大数据背景下小学课堂教学策略研究

曲莹

摘 要：当今社会是信息化时代，新兴技术不断涌现，这给教育教学带来了一定机遇。传统课堂已经无法满足新教育需求，需要改变学习方式，改变传统课堂教学中单一的“教与学”的关系，在大数据背景下，要全面倡导平等的对话与互动，将信息技术与教育深度融合，利用科学的教育手段，为小学生提供更好地学习发展机会。本文从大数据的背景下，分析了将大数据技术与小学课堂教学相结合的现实意义，并提出了具体教学策略。

关键词：大数据 小学课堂教学 教学方法

随着大数据、互联网信息技术飞速发展，社会呈现了知识化、信息化趋势，教育事业的发展能够使人全面发展，它能培养适应信息社会，具有独立、创新思想的人才。近年来，国家和社会对基础教育尤为重视，基于大数据环境下，充分利用现代信息技术手段，实现教育升级，促使小学生健康愉快的成长学习。因此，本文对大数据背景下小学课堂教学策略的研究，有着重要意义。

一、将大数据技术与小学课堂教学相结合的现实意义

随着社会不断进步，科技水平不断提高，教育领域也在不断改革。运用大数据技术是实现我国社会信息化、教育信息化的全新要求，大数据的到来更是进一步加速了教育领域发展。[1]

基础教育关系着我国教育事业、人才培养以及未来教育模式的形成。小学课堂教学模式质量取决于教师的教学方法，教师内容。将大数据与小学课堂教学充分融合可以在一定程度上完善教学体制，推动教育发展。对于小学阶段的学生来说，其身心都还未成熟，人生观、价值观以及世界观都还处在初期形成阶段，因此，通过有效的课堂教学活动，可以帮助学生形成正确思想观念和行为习惯，促使学生更好地发展。[2]

当前信息化时代给小学课堂教学带来新挑战，跨时空、智能化、个性化、团队协作等。当下小学课堂教学中利用科技来满足教师和学生的需求，利用数字技术为师生教与学提供服务是教育界以及教师重点关注的问题。通过信息技术的使用，改变传统教学模式，实现线上线下同时学习，通过优化课堂教学模式、联通家校学习、变革学习流程等方式，充分调动学生主观能动性，促使学生主动获取知识、主动参与合作交流沟通，提高小学生综合素质能力。

二、大数据背景下小学课堂教学具体应用策略

总的来说，将大数据技术应用在小学课堂中，可以分为几个部分。首先就是课首，通过创设情境引发学生兴趣和思考。其次是课中，通过教材整体感知，教师引导学生对主题内容进行思考，而后利用训练增加课堂交流机会，在利用实践互动，将理论落实到实际生活问题中。最后就是课后，教师要拓展延伸课堂教学内容，开阔学生知识面。[3]

三、课首主动存储、提取数据

教师可以引导学生通过使用信息设备进行自主预习，俗话说“凡事预则立，不预则废”，利用学习小组，通过线上进行预习交流，感受学习内容，对学习内容做初步了解，找到问题障碍。从学生角度，课前根据教师线上提供的主动学习任务来充分了解学习内容，初步感知學习内容，完成预习并针对学习内容提出问题，为课堂小组合作学习做好准备。对教师而言，课前进行深入解读教材，根据不同年段学生特点，精心设计主动学习导学任务，引导学生高效预习，从中了解学生学习需求。值得注意的是，在设计教学过程中，教师要遵循“以人为本”教学原则，注重学生身心发展，关注学生学习状态，将课堂主动权“交给”学生。

四、课中梳理、处理数据

在课中环节，主要是学生通过小组合作，交流学习中的收获和困惑。梳理与课本内容、情感相关的主要问题，明确学习目标和探究方向。这时教师要积极提取数据来创设情境，启发和引导学生通过小组交流，勇于提出疑问。让学生学会提问题，培养其良好思考习惯、思维品质。再有就是利用学生线上提取数据归纳出的问题，主动感悟、探究、表达。同时教师要关注不同层次学生参与合作学习的情况，给学生提供有效指导。让学生掌握自主、合作、探究学习方法，进而提高学生自主合作探究学习成效。最后学生要主动整理线上数据，通过练习巩固知识、积累方法与素养。教师则要梳理与分析数据，帮助学生运用、积累，关注不同学生学习情况，帮助学生建构知识提升能力。

五、课后延伸知识

课后利用信息技术，引导学生拓展数据，运用当堂学到的知识，检查反馈。在掌握知识基础上，积极拓展与本课知识相关的信息资料，扩大视野或继续探讨更深层次的问题。此外，教师要因材施教，为学生提供更多资源，为学有余力的学生提供发展向上的空间，为后续学习内容进行提示和引导。包括仿写片段练习、动手操作、创编及训练等，以及综合性学习，促进学生个性化发展。通过教学实践经验，不能发现只要在教学过程中，教师创设相应的学习情境，将教学知识产生背景进行还原，学生就能够很好地融入情境，体验其过程，并且会产生学习欲望。

结语

小学课堂教学是培养学生学习能力的基础阶段，在大数据背景下，要用教学选择技术方法，而不是让技术牵制教育。需要广大教师科学将信息化技术手段和课堂教学进行有效整合，实现教育智能化。利用互联网技术，配置各种信息资源，加强教师对信息技术的训练，解决教学难题，满足不同地区、学校师生的需求，从而实现教育发展目标，为国家培育出优秀的人才做好准备。

参考文献

[1]孙丽丽.大数据背景下优化小学数学教学的策略研究[J].华夏教师，2019（05）：34-35.

[2]俞一红.大数据时代小学数学教育探究[J].华夏教师，2018（35）：61-62.

[3]张锦妹.大数据背景下小学美术“设计·应用”模块教学探微[J].基础教育研究，2018（22）：78-79.