如何在小学语文教学中打造优质课堂

颜翠玲

摘 要：小学语文是小学阶段最重要的基础性课程，对于学生今后的学习及发展是极为重要的，这就需要老师转变传统的教学理念及模式，注重对优质课堂打造策略的深入分析与研究。本文正以此为研究中心，对打造优质课堂的意义及策略进行了探讨，仅供相关教育研究参考。

关键词：小学语文 优质课堂 打造策略

课堂是小学语文教学的重要场所，能否为学生打造优质的课堂，直接会影响最终的教学效果，以及人才培养效果。为此，作为现代化的小学语文老师，必须要具有与时俱进教学的意识，基于小学生的身心特点来设计课堂教学活动，相信在此种立足实际的教学背景下，学生会得以越来越全面的发展。下面将针对小学语文教学中打造优质课堂的相关内容进行讨论。[1]

一、小学语文教学中打造优质课堂的意义分析

1.充分凸显学生的学习主体性

传统的小学语文课堂教学过程中，老师总是占据着课堂，学生反而成了课堂学习的配角，这对于学生语文学习积极性的提升是极为不利的。而在打造优质课堂的教学过程中，老师会以生为本地来进行教学设计，既能够充分的凸显学生的学习主体性，又能够调动学生的学习主观能动性，为高质量课堂的实现提供基础保障。

2.提高学生的学习能力

传统的小学语文课堂教学过程中，老师总是将较多的时间与精力，放到知识的讲解及情感的传输方面，使得学生总是处于被动学习状态，久而久之，学生会逐渐适应此种学习模式，不会主动去学习、思考与解决问题，较为依赖老师，因而这样的教学是非常低效的。而在打造优质课堂的过程中，老师会转变教学觀念及模式，越来越注重对学生各方面学习能力的培养，如思维能力、探究能力、自主学习能力、解决问题能力等，这除了能够显著提高学生的学习能力之外，还能够为学生后续语文学习之路更为顺利的推进奠基。

二、小学语文教学中打造优质课堂的策略分析

优质小学语文课堂的打造并不简单，需要从调动学生学习情感，发挥学生学习主体作用，发散学生思维等方面着手，下面进行具体说明。

1.设计教学情境，调动学生积极学习情感

小学生的年龄较小，并未掌握丰富的学习技巧，也未有丰富的学习经验，因而知识学习常会处于表面状态，因而针对小学生来开展教学活动的过程中，老师可以创设适宜的教学情境，以此来调动学生的积极学习情感，让学生的学习逐渐深入，更好地理解所学内容，感知语文学习带来的乐趣，相信通过长久地坚持之后，学生会从原来的被动学习向主动学习过渡，能更好地提升小学语文教与学的效果。

比如在学习《小木偶的故事》课文之时，课初教学阶段，老师可以先为学生播放“木偶奇遇记”的影片片段，以此来有效地导入新课，调动学生阅读课文的兴趣。之后当学生对课文内容有所了解之后，老师就可以鼓励学生进行角色扮演，不同的学生扮演课文中不同的角色，如小木偶、小红狐、熊警察、小兔子、老婆婆、小女巫等，让学生对课文中发生的四个故事进行角色扮演，相信在此种形象表演的情境中，不需要老师有太多的言语引导，学生就会主动参与到对故事背后寓意的探索之中，并真正地明白虽然笑在生活中十分重要，但是只会笑就会让生活失去色彩，要具有喜、怒、哀、乐的能力，这样才能够使每个人的人生更加有意义。

2.以生为本，发挥学生的学习主体作用

小学语文教学中想要为学生打造优质的课堂，就需要老师始终坚持以生为本的教学原则，并明确自己的教学角色，即教学的引导者、组织者与参与者，这样学生的语文学习才会更加的积极，才能够充分发挥自身的主体作用。

比如在学习《钓鱼的启示》课文之时，此篇课文是一篇寓意较深的课文，需要学生进行独立的感受，这样才能够将优秀课文的教育人作用发挥出来。为此，实际教学之中，老师要鼓励学生自由朗读、提问，以及表达不同的见解。相信通过这样有趣的小学语文课堂教学之后，学生能更好地感知到自己的学习主体性，从而主动发挥好自身的学习主体性作用，对课文想要表达的哲理进行有效理解，这对优质课堂的构建极为重要。[2]

3.合理设问，不断发散学生思维

提问自古以来都是课堂教学的重要方式，因而在构建优质小学语文课堂的过程中，提问也是教学的必不可少教学手段，能给予学生更为充分的发散思维空间。当然随着现代教育事业的不断发展，课堂提问随着教学方式的变化也应该有所变化，这样才能更好将课堂提问活跃教学氛围，增加师生间情感，以及课堂信息反馈的作用发挥出来，更好地优化教与学过程，提高课堂教学质量。

那么究竟如何才能做到合理设问呢？首先，课前必须要进行精心而全面的准备，这样才能够围绕教学目标、教学重难点来设问;其次，针对班级学生间存在的差异，必须要设计层次性的提问。相信在此种正确提问思想的引导之下，必能够促使学生的思维在合理范围中发散与发展，为学生更为深入而有效的学习奠基。[3]

结语

小学语文教学中打造优质课堂的策略有很多，本文仅基于笔者多年的教学经验，提出了调动学生学习情感，发挥学生学习主体作用，发散学生思维等策略。广大小学语文老师需要基于教与学的实情，提出更多符合学生发展特点的教学策略，这样才能够打造理想的优质课堂，为教与学的共同发展奠基。

参考文献

[1]刘飞剑.开展兴趣教学，打造小学语文优质课堂[J].中华传奇.2019（01）：87+89.

[2]孟庆国.开展兴趣教学，打造小学语文优质课堂[J].学周刊.2018（24）：131-132.

[3]王玉兰.小学语文教学创新的实践思考[J].课程教育研究.2018（04）：52.