关于小学语文课堂教学的拓展延伸策略分析

陈锡波

◆摘  要：语文是一门综合类的科目，在这门科目的教学中我们既要重视对课本知识的传授，又要立足于语文知识的开放性，因此，在小学语文的教学中进行拓展延伸式教学并不是一种喧宾夺主的行为。基于此，本文中我将以人教版小学语文的教学为例，从语文知识拓展和语文文章内容拓展两个部分浅谈在课堂教学中我们可以使用的几种拓展延伸方法。

◆关键词：小学语文;人教版语文;教学策略

一、引言

语文的学习和使用都不应该拘泥于课堂，在我们的生活中处处都是语文、处处都有语文，因此，在新课改的带动下，各语文教师应该主动打破传统的语文教学模式，培养学生发现语文、应用语文的能力。小学语文作为学生语文学习的基础时期，在这一时期的课堂教学中，我们应该在不断提高实际教学质量的前提上，利用拓展延伸资源丰富课本知识，以此切实将学生的语文学习整体化。

二、语文知识的拓展延伸

素质教育理念要求我们在实际教学中要注意培养学生的能力，但是这并不代表着我们不应该再对学生进行语文知识训练了。语文知识是学生语文学习的基础，要想让学生在语文学习中得到更好的发展，我们就必须科学的训练学生对语文知识的应用能力，那么，我们应该如何在让语文课堂成为学生乐学的天地的基础上进行语文知识拓展教学呢？

首先，在组织课堂教学活动时，我们应该学会抓住培养契机，灵活的引导学生对课本知识点进行拓展式训练。如在教学《天游峰的扫路人》一课时，文中有这样一句话：没有登过天游峰的人，不能说到过武夷山。在此文的教学中，我们就可以抓住这句话的契机，让学生根据课本以“没有……的人，不能说……”为句式进行造句练习。在这样的教学方式下，我们利用了现成的资源进行了拓展的训练，在实际教学中，其不仅能更好的帮助学生理解课本知识、掌握课文句式使用方法，而且能更有效的唤起学生的语文想象思维。

其次，小学生的语文学习活动应该是与其日常生活紧密相连的，因此，在小学语文的课堂教学中，我们还可以通过课内外语文学习融合的方法，帮助学生更好的使用语文。如在《墨梅》的学习完成后，我们就可以让学生在课下通过网络检索、资料查阅等方式寻找其它描写梅花的诗句，同时，我们还可以让学生检索或拍摄与梅花相关的图片。很多学生不理解古诗词的主要原因就是不能将古诗词内容和生活联系起来，而在这样的教学方式下，学生不仅能得到语文知识的拓展，而且其课外语文视野也能得到一定程度的拓展。

三、语文文章的拓展延伸

新的教育理念要求我们的教师要做好语文教学研究工作，保证课堂教学的有效性，因此，在小学语文的教学中，为更好构建高效语文课堂，我们还应该通过对课本文章的深入探究和分析，合理的进行语言、情节和情感的拓展，以期达到语文课堂教学的最佳效果。

其一，语文情节的拓展。随着教育理念的不断更新，我们逐渐发现学生創新能力培养的重要性，因此，在小学语文的教学中，我们应该通过对语文文章情节的合理拓展，唤起学生的创新思维。如在《巨人的花园》一课的教学完成后，我们就可以提出如下问题：假如故事的最后巨人把那个小男孩也赶走了会怎么样呢？并让学生根据这一问题进行故事改编。在实际教学中，这样的教学方式不仅能够满足学生的想象思维、培养学生的创新意识，而且利于唤起学生对语文学习的兴趣、提高语文课堂的教学效率。

其二，语文语言的拓展。在小学语文的教学中我们应该努力培养学生的语文综合能力，在这一方面，我认为我们可以通过对语文文章中语言的拓展入手，以科学的引导方法，让学生得到更全面的语文发展。如在《黄山奇石》一课的教学中，首先我们可以通过对课本知识的讲解帮助学生梳理对如比喻、拟人等语文修辞方法的认识，并借助相关拓展文章对比加深学生对知识点的了解;其次，我们可以借助多媒体技术将文章语言以一种更生动、形象、直观的方式展示出来，以此让学生更深刻的了解文章的语言美;另外，我们还可以通过改写、仿写、续写等延伸式阅读教学方法培养学生的语文写作能力。

其三，语文情感的拓展。每一篇文章都蕴含着作者的情感，每一个读者在阅读文章时都会产生不同的情感体验，小学阶段的学生可塑性强，因此，为更好达成语文教学中的育人目标，在小学语文的教学中，我们还应该进行合理的语文情感拓展。如在学习完《聂将军与日本小姑娘》一课后，我们就可以引导学生寻找一些如黄继光、白求恩等人物故事进行阅读，并在课堂教学中展示一些法西斯时期的历史材料，以此唤起学生的情感认识，同时，我们还可以借助合适的引导方法，帮助学生通过对正反阅读材料的理解，树立起科学的三观。在这样的教学方式中，学生在课堂教学中收获到的不仅仅是知识，还有能受益终身的情感，因此，这种方式在促进学生的未来可持续性发展这一方面也是有着不可小觑的作用的。

四、总结

在小学语文科目的教学中，我们不仅仅要重视起课堂知识教学，还要合理的对课文知识进行科学的拓展，同时，在实际课堂教学中，我们还应该主动的借助巧妙的引导策略、合理的课堂安排及有效的拓展延伸手段，让学生的语文学习更具教育价值和促进意义。

参考文献

[1]佚名.小学语文课堂教学策略探究[J].西部素质教育，2019，5（03）：260.

[2]叶麒宇.小学语文课堂教学的开展思路[J].语文天地，2019（3）：79-80.