提高小学语文课堂写作教学有效性策略探析

李百成

◆摘  要：随着经济社会的高速发展，我国教育事业也随之蓬勃发展，新课改逐步深化推进，对小学语文写作教学提出更高要求，除了一定的方法指导与素材积累指导外，还要重视培养学生写作意识，联系学生实际生活，培养学生思维能力、观察能力、感知能力。结合当前小学语文课堂写作教学的现状，深入探讨提高小学语文课堂写作教学有效性策略，以期有效提高写作教学质量。

◆关键词：小学语文;写作教学;有效性

写作是小学语文教学的重要组成部分，能够锻炼学生语言表达能力，将内心所思所想更好地表达出来。但传统的课堂写作教学模式往往只是单纯的写作技巧与方法传授、内容枯燥乏味，无法激发学生学习兴趣，导致学生对写作提不起兴趣，出现不愿意写、应付写的现象。新时期的小学语文课堂写作教学过程中，因着力解决当前写作教学中存在的问题，提高教学有效性，从而更好地提升学生写作能力，促进写作教学质量提高。

一、当前小学语文课堂写作教学现状

（一）教学重视不足

在小学语文课堂教学中，写作教学是一项难度系数较大的内容，需要学生有一定的基础，包括写作素材一定累积、思维模式比较完整、语言运用准确等。在实际课堂教学中，存在部分教师写作教学重视不足的现象，认为以小学生的年龄层，独立思考能力缺乏，也没有一定素材积累，语文素养不足，无法写好作文。还有部分教师考虑到学生语文基础知识不够扎实，把原本安排的写作教学时间用于他们认为更重要或需要查漏补缺的环节中，使得小学生的写作能力提升艰难。

（二）教学方法不恰当

受应试教育影响，小学语文教师习惯围绕考纲内容开展教学活动，教学重点就是考试考查重点，在小学语文课堂写作教学中往往按照固定的套路、格式让学生开展写作训练，或者为了提升写作成绩，根据之前模拟试题让学生提前背诵一些优美句子、段落甚至文章，这些教学方法虽可以短时间内让学生取得好成绩，但也会让学生思维模式固化，写出来的文章千篇一律，无法表达学生的真实想法，也让学生感到写作枯燥无味，失去写作兴趣，达不到思维能力锻炼，不利于写作能力的真正提高。

二、提高小学语文课堂写作教学有效性策略

（一）激发学生写作兴趣

兴趣是最好的老师。教育学家叶圣陶先生也曾说过：“写作就是表达欲望，跟说话一样，要不吐不快。”因此，写作教学的先决任务就是激发学生写作兴趣，让学生有话可说，不吐不快，有内容可以写。小学生的个性是天真烂漫的，写出的作文也充满童真，但由于小学生年龄较小，心智发育尚未完全，思维能力有较大的局限性，表達方式比较单一，喜欢运用堆砌的词句，就很容易对写作提不起兴趣。在课堂写作教学中，教师应结合小学生的性格特征，积极运用鼓励、赞扬等方式，让学生感受到写作的快乐，才能主动开展学习，勇于表达自己的观点。其次，在写作教学中应面向全体学生，关注其个性化差异，满足个性化需求，开展日常写作训练时，引导学生研读具体的文章，并积极思考，用自己感兴趣的话题去表达感想;最后，应注重创设写作情境，设计符合学生心理特征与成长发育的写作题目，引导学生结合日常生活开展观察、思考，再展开写作。通过各种方式激发学生写作兴趣，充分表达自己的感观，有效提高写作能力。

（二）培养自主写作意识

在新课标改革进程中，教师需要及时转变教学观念，创新教学理念和教学模式。在开展小学语文课堂写作教学时，需要坚持以生为本的教学理念，发挥学生参与课堂教学的主观能动性，培养学生自主写作意识。教师应积极有耐心地指导学生，不能仅是将写作技巧填鸭式灌输给学生，需要结合学生个体差异选择恰当的教学方法，否则学生写作将比较固化刻板。实际上，即使是在面对同一个作文题目，不同学生面对时脑海中的想法都是各不相同的，写出来的内容应各具特色。因此，教师要积极培育学生自主写作意识，鼓励学生思维发散，树立我可以写出优秀作文的信心，在写作过程中大胆表达自己的想法，让写作作品富有个性化。通过不断培养学生的自主写作意识，学生就能体会到写作的乐趣，提高写作教学的有效性。

（三）引导写作素材积累

教师开展课堂写作教学，对学生写作方法指导对学生的写作能力提高有一定的帮助，但是，需要真正提高小学语文课堂写作教学有效性，真正提高学生写作能力，需要引导学生长期坚持写作多方面素材积累。

1.生活中积累素材

语文写作的本质就是对生活素材不断积累及二次加工，通过一定的写作技巧整理成流畅优美的句子。可以说写作素材就是来源于生活的方方面面。在开展写作教学时，应通过合理的教学方式，指导学生积累生活素材的方法，让学生从实际生活中寻找合适的写作素材，激发写作灵感，让学生学会对生活的理解进行表达。例如，教师可以开展一些课外活动或文体比赛、社会调研等，指导学生从大自然和生活的接触中，留意身边的人和事，并学会积累的技巧，转化为自己所有。

2.美文中积累素材

随着新课标实施，在小学语文的教学中，对文章有足够的重视，许多的课文思考练习题都是要求对一些好词好句或美好段落进行背诵，让学生深入研究品味，从中积累相应的写作素材。

三、结语

综上所诉，小学语文课堂写作教学开展过程中，需要充分认识当前教学的问题，转变传统观念，确立以生为本的教学理念，运用丰富有效的教学方法，才能充分提高课堂写作教学的有效性，真正提升学生写作能力。

参考文献

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[2]鲁秀芬.小学语文写作教学中存在的问题及对策[J].文教资料，2016（27）.

[3]李琦.试论如何培养小学生的语文写作能力[J].科学咨询（教育科研），2019（01）.