区域活动中培养幼儿科学探究能力的实践研究

田晓红

◆摘  要：随着经济文化发展，幼儿教育问题成为国家、社会、家庭关注的热点。21世纪，社会竞争加剧，社会人才评价标准提高。幼儿时期是孩子身心发展的重要时期，幼儿时期的教育为孩子今后成长为人才打下基础。为了强化幼儿教育，对幼儿教学模式进行创新成为幼儿教育者关注的重点。区域活动是幼儿教育中常用的一种教育模式，其是幼儿学生自主学习中一种主要方式。在区域活动中教师利用各种教学资源、组织各种教学形式，让学生自主去探究学习，培养学生的探究学习能力。

◆关键词：区域活动;幼儿;科学探究

1引言

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提到：幼儿园应该开展丰富多彩的户外游戏及体育活动，培养学生参加活动的兴趣与习惯，增强学生体质、提高学生对环境的适应力。现在的孩子三、四岁开始进入幼儿园学习，幼儿园是幼儿教育的主要阵营。在幼儿园教学中，开展区域活动、进行游戏教学是一种常规教学形式。区域活动开展可以培养幼儿学生思维逻辑、交流合作、科学探究等基本能力。科学探究能力是学生认识自然、认识世界的一种能力。教师在区域活动中培养学生的科学探究能力可以培养学生对世界的认知能力。

2区域活动中培养幼儿科学探究能力的策略

素质化教育中提出教师在进行教学时要注重“以人为本”的教学理念，在幼儿园中开展科学区角活动是教师教学方式的一种延伸，在科学区角活动中教师注重将教学与实践相结合，在实践教学过程中培养学生综合能力。在区域活动中培养幼儿科学探究能力，我们从以下几个方面进行教学讨论。

2.1开展科学教学活动，培养学生科学探究能力

在目前大多数幼儿园科学教学中，无论是教学内容选择或是教学目标设计，教师都将目光放在“知识学习”上，即教师在展开课堂教学的过程中注重学生对科学知识、理论、概念的学生，忽视了学生科学思维、科学态度、科学研究能力的培养。在幼儿园教学中开展科学教学活动，不仅可以强化学生科学知识，还可帮助学生发展自己的实践能力、理解能力等基础能力，对培养学生综合素养具有积极作用。例如，当春天到来，幼儿教师以“植物的成长阶段”为活动主题，展开一个科学活动。教师将孩子们带到一个绿化区，在绿化区种植着不同的植物，学生可以自主去观察、探究。学生在自主进行科学探究的过程中可以体验到探索的艰辛与乐趣，提高学生的科学素养、发展学生的科学精神、培养学生的科学探究能力。对于科学知识而言，进行探究学习比直接接受知识更为重要，科学本就是在不断探究、创造中发展。幼儿教师在科学教学中应该注重科学区活动的展开，在学生在学习知识的同时培养自己的科学探究能力。

2.2让学习在实践中亲身体验、操作及交流

当前幼儿园教学中大多教师仍旧采取传统教学模式，教师在课堂教学中孜孜不倦的进行知识的讲解，学生被动接受知识。这种教学模式忽视了现代教学理念中“学生为主导”的思想，忽视了实践教学对于培养学生综合素养的积极作用。传统教学模式下进行科学教学，学生学习积极性不高，难以培养学生的科学探究能力。为了改变这一现状，教师在教学中应该给学生创造更多实践探索的机会，让学生在实践中去思考、去质疑、去解决问题。例如，教师在进行“花蕊的构成”时候科学探究课程时候，教师可以让学生到实验室中，通过显微镜去观察花蕊的构成。在实验中，教师要将实验的自主性留给学生，让学生们自由去进行交流、操作，通过显微镜的放大作用，学生可以详细的观察到花蕊的结构。学生在整合实验过程中可以亲身体验到科学探究的过程中的艰辛、困难以及探究完成时取得成果的喜悦，提高学生科学探究的积极性，培养学生的探究能力。

2.3丰富教学活动，培养学生的综合能力

玩是幼儿时期孩子的天性，幼儿教育应该顺应孩子的天性，让孩子在玩的过程中进行学习。区域活动是幼儿园教育展开的主要方式，幼儿园区域活动主要是进行户外游戏活动。在幼儿园科学教育中，一般也采用游戏活动进行教学，但是由于受到学校人力、财力等限制，科学活动项目单调，无法激起学生学习科学的态度，无法在游戏中培养学生的科学探究能力。因此，幼儿教师在科学教学中应该重视活动项目的创新，激发学生的兴趣，培养学生的全面能力。一是在游戏中教师可以引进各种素材，对传统活动进行创新，提高学生的游戏兴趣，例如，当教师开展植树活动时，教师可以引进目前热门的动画片《熊出没》，让学生们对光头强砍树的行为及熊大熊二阻止光头强砍树的行为进行谈论，让学生了解绿化对于我们生活的重要性，培养学生爱护环境、爱护地球家园的理念;二是在游戏过程中，教师应该融入学生为主理念，让学生自己去动手游戏。例如，教师在开展植树活动时，教师可以让学生亲自动手去种植树苗，让学生体会种植的过程中的艰辛。幼儿园孩子科学探究能力的培养，主要在游戏活动过程中完成。教师应该积极创新科学活动项目，从多方面培养学生的探究能力。

3总结语

区域活动展开是幼儿园教育的主要手段。区域活动注重学生的实践能力、交流能力、合作能力等基础能力培养，符合素质教育教学要求。科学区活动是幼儿园区域活动的一种类型，培养学生科学探究能力是科学区活动的主要目的。教师在科学活动展开的过程中应该积极发挥自己引导者的作用，豐富活动项目、给学生创造更对的动手机会，让学生在实践活动中培养自己的科学素养、科学思维、科学探究能力。

参考文献

[1]罗丽荣.幼儿园区域活动生活化、游戏化探究[J].当代教研论丛，2015.

[2]刘丽翠.浅论幼儿园区域活动的有效实施[J].新课程（小学），2015.

[3]李月英.浅谈幼儿园生活区域活动的有效开展[J].散文百家（新语文活页），2015.