巧妙融合，有效整合

杨颖

摘  要：幼儿音乐和美术都是幼儿艺术教育的重要组成部分，如果能把音乐融合到美术活动中来，体现学科的整合，对美术教学有着重要的意义。美术活动不仅仅要求幼儿掌握一定的绘画技能，更应该引入音乐元素为幼儿创设新学境，尝试音美互动的教学新方法，使幼儿在美术活动中也能得到语言能力的发展，提高幼儿对美的感受力、表现力，体现艺术教育多元整合的理念。

关键词：美术教学  音乐元素  融合  激发兴趣

《纲要》中明确指出美术活动作为艺术领域中的重要组成部分，具有陶冶幼儿情操、提高美术审美力的功能。在这一点教育功能上，美术活动和音乐活动可以说是相通的。美术活动需要幼儿的想象与创造，旨在让幼儿用手中的画笔、色彩描绘出他们的内心世界及对身边事物的所见所想。然而，我们在艺术领域的教学中，我们时常会发现在幼儿参与音乐活动时，乐兴有余而形象感染不足。为此，为了创设更好的活动氛围，在活动中让幼儿充分体验活动的快乐与成就感，激发幼儿参与活动的兴趣，在实践中，我尝试把音乐贯穿在美术活动中并进行有效的整合，使这两种不同的艺术形式巧妙地融合在一起，更好地为美术活动服务。

一、在美术活动的导入环节中融入音乐元素，激发学习兴趣

导入是美术活动的重要环节，一个活动能否吸引幼儿，使幼儿积极参与到活动中来，导入的成功与否，关系到活动的效率和效果，也是一个活动顺利进行的有力保证。导入部分很精彩能在短时间内就牢牢地抓住幼儿的心，把幼儿的无意注意变为有意注意，从而使活动更加有效，调动幼儿求知欲。

在绘画活动《快乐的春游》中，我不是让幼儿回忆大家春游时的情景，也不是出示孩子们春游时的照片。而是先让听觉参与，播放孩子们已经学会的歌曲《郊游》、让幼儿听则音乐，做做动作，和同伴去交流，在这个同时孩子们春游的情景就在他们的脑海中了。平日大家一起去春游的时候孩子们最喜欢哼唱这首歌曲了。从而也很自然地引出了本次的绘画内容。

二、在美术活动的情境创设中融入音乐元素，培养丰富的情感

情境的创设对于活动的开展有着积极的意义，它可以使幼儿完全投入到情境中去。既能张扬个性，又能轻松愉快地消化知识。通过有意设置一定的情境氛围，让幼儿产生激情，主动参与，释放激情。在这一过程中，音乐恰如其分的引入能有效地激发幼儿的个性化探索欲望，从而促进幼儿的个性形成。

在美术活动《美丽的热带鱼》中，我将事先准备好的“鱼”贴到了有水草、泡泡的展示板上，在幼儿享受视觉冲击的同时播放《水族馆》的曲子，此时优美的旋律仿佛流泻出色彩绚丽景象，就像推动晶莹的明澄的水波微微荡漾，画面中五颜六色的小鱼就想活了一样，幼儿仿佛真的置身于水族馆中和鱼儿雀跃嬉戏，纷纷模仿着小鱼游水的动作。当弦乐缜密的音网渐渐转低变弱，我随即引导幼儿观察展示板上各种鱼的形状、花纹、颜色，幼儿的表述变得丰富。在整个活动中音乐活跃气氛，幼儿从视、听、动等身体的多种感官中愉悦身心、诱发了幼儿的灵感，使得幼儿在表现美丽的热带鱼时，鱼儿的形象更加生动、花纹更加多样、颜色更加绚丽，陶冶了幼儿美术活动的情趣。

三、在美术活动的联想创造中融入音乐元素，培养创造能力和想象力

联想创造是引导幼儿表达情感，增强创造意识与创造能力，建立创造自信的有效途径。而优美的音乐可以为幼儿搭起一座由生活通往创造表现的桥梁，将幼儿丰富多样的生活体验与情绪感受转化为美术创造的源泉。

在美术抽象活动《我的梦》中，开始部分播放孩子們熟悉的动画片主题曲《巴拉拉小魔仙》。告诉幼儿今天你们都是小魔仙，你们可以进入梦想的世界，在梦的世界，你们都梦见了什么？让幼儿发挥想象，自由发言。接着在孩子创作的同时，我播放了音乐《梦想曲》，整个旋律起伏均匀，渗透着宁静、冥想的色彩。这首乐曲充满了对美好未来的憧憬。在幼儿沉醉在乐曲中时，我提供了几种暖色调的水粉颜料，供幼儿使用。引导幼儿随乐曲想象自己的美梦，用水粉表现出自己梦幻般的联想。将音乐元素融入美术教学活动中，能更好地扩展艺术空间，增强艺术趣味，培养了幼儿的艺术想象力和创造力。

四、在美术活动的扩展空间中融入音乐元素，开辟艺术活动新视角

每个孩子都喜欢在音乐中游戏、活动和学习，在有音乐的美术活动中，不仅能够改变美术活动中，不仅能够改变美术活动的沉闷气氛，而且可以让幼儿用自己独特的方式想象、宣泄自己的情感，给他们大胆想象、自由创造的空间。

在小班孩子学线描画初期，孩子们对于线条的感知能力和表现能力相对比较弱，幼儿单一的一次次模仿，屡次教学过后，幼儿逐渐失去绘画的兴趣和个性的表现力。此时，尝试让幼儿在倾听音乐中感受不一样的线条，在轻柔缓慢的音乐声中，引导幼儿画出了比较圆润的波浪线、螺旋线、电话线等，在愉悦轻快的音乐声中，鼓励幼儿画出了锯齿线、虚线、半圆线等，用酷似火车鸣笛的音乐声趣味性地画出了直线，在美术活动中融入音乐元素，使原来枯燥乏味的教学活动变成生动有趣的美术体验活动，无形中增强了幼儿参与的热情，激发了他们的艺术创造性。

孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”美术活动过程应该成为幼儿一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。在美术活动中有效地融合音乐，使幼儿更加有效地获得特定知识、技能、情感体验和精神陶冶，并激发幼儿的学习愿望，让幼儿在学习中感受学习、成长的快乐。使美术活动真正做到寓教于美、美中育人。

现代的艺术活动充分地体现着多元知识的整合性，我们从理解美术与音乐的内涵开始，认真研究美术与音乐活动间的内在联系，构筑具有时代特点的艺术活动。因此，当美术活动中引入音乐元素，音乐中的旋律与节奏便成了幻想世界的载体，它充满着芬芳醇厚、绚烂多彩的诗情画意，只有通过幻想和想象，才能亲临其境，有所观赏和领悟，更好地养成幼儿美术的情感性、愉悦性、形象性、想象性等特点，让美术活动成为幼儿生活中喜爱的，不可或缺的成长要素。

参考文献

[1]张潭.将美术与音乐元素相融合提高学生创新能力[J].成才之路，2013（36）：45-45.

[2]杨珑玲.谈幼儿园自主性绘画与音乐的融合[J].企业家天地（下半月刊），2011（12）：71-72.