浅析基于学生核心素养的教学模式探讨

李晖 汤秋芳

◆摘  要：基于学生核心素养之上的教学活动，在教学讲授中应多引用实例进行灵活教学，激发学生的好奇心，并引导其自由发展，动手实践操作。在讲授时及时的做出补充，引领学生及时思考增强实际可操作能力。在促进学生核心素养发展的同时，不断完善与提高教学水平，创新构建新的教学模式。

◆关键词：核心素养;实践操作;教学模式

一、引言

在教学模式的构建与探讨中，要注意引领学生的注意力，带动问题去思考，提高教学课堂气氛，是保证课堂效率与质量的大前提。要提高课堂教学质量与效率，构建新的教学模式，并付诸于行动，应从如下几点来进行探讨。

二、课前备课准备，引入教学案例，注意教学过程中的拓展与延伸

课前准备好备课，在讲课过程中与学生多进行沟通与交流，要充分考虑这节课大概用时多长，总共有几个课时任务点。引入案例，例如探究“光的折射”教学过程中，老师首先引导学生准备好碗与水，让学生将水缓缓倒入，让学生观察反应，观察前者后者有什么变化。让学生独立思考，得出自己的初步体验。然后教师解释引导学生结合实验总结光的折射定律。再观察折射角的变化和变化后的大小，最后教师讲解光折射的原理。教学中通过引入案例，结合实验展示，来引导学生锻炼思维，这样学生不但掌握了最基本的课本知识，还拓展了知识面，提高了教学质量水平。

包括准备进行几个教学活动，在这些活动当中能给学生带来怎样的体验效果。目前在教学过程中存在着教学模式太过传统，思维模式太过僵硬。在新时代的当下要将学生的注意力、集中力牢牢地抓在课堂上，可以通过举例引用吸引学生的注意力。比如可以在教学过程中穿插最近热度较高的事件，小到日常生活大到科技智能创新，都可以对其进行课堂引用。在教学过程中，不能让学生感到无趣甚至厌学，这样会逐渐地丧失对这门课的新奇感，降低自我学习意识的积极性。因而，教学水平质量会受到一定的影响。

三、教学过程中注意课堂教学气氛，鼓励学生积极主动。

（一）注意课堂教学的气氛，鼓励学生积极主动

在课堂教学中注意观察学生的思考反应，从基础概念入手，引导学生思维的拓展，让学生在讲解过程中深刻理解概念，注重细节，保持一个良好的课堂互动过程。将理论与教学实践相结合。老师在教学过程中，一定要注意把握好上课教学的力度，注意学生可能出现的问题等。在日常的讲授过程中，教师通过讲课等方式教授给学生，是将书本的理论实践与自己的心得体会理解都浸入其中，侧重于培养一种理性思维，一种客观理解认识事物的方法。所以在当代应该多利用现代多媒体教学进行与传统教学的互补，带动课堂积极活跃性，多鼓励学生进行思考实践。讲课过程中，应适当调整过于沉闷的讲课模式，创新新的教学模式。试想如果在课堂教学过程中，过于沉闷，会导致學生的耐心不足，很容易导致课堂发呆，开小差，睡觉等小动作，严重影响了教学质量。要及时调整与完善提出的新的教学模式方法，提高学生的感知度，认知度。要进一步的创新课堂讲授方式，引领学生思想自由发展。不断通过实践与理论综合的教学方式让学生进行完善的自由思考活动。物质决定意识，快速发展的信息时代替代了原有的发展模式，决定着我们要淘汰在发展过程中那些落后的，不利于前进方向的旧物，取而代之的是新的，先进的生产交流方式。例如，在当代信息迅速发展阶段，若使用以往的传统式灌输教学理念，而不去改革发展，则必会导致教学质量的下降，趣味性的减少。任何事物的发展过程是一个不断扬弃的过程，不断前进上升的过程。所以，我们要保护与发展新事物，使其壮大，产生积极的影响。在当代，采用新型的教学方式，既可以提升课堂教学的趣味性，又可以带来不同的教学方式改变，提高教学的质量，

（二）利用多媒体等新型教学工具展示教学内容

新媒体教学工具应采用与时俱进的教学方式，让学生在既获得课本知识的同时，也能体验不同的教学方式，促进学生的知识巩固。多通过新型教学方式可以促进教学体验方式的完善。多引用信息化技术，灵活教学，引导学生思想自由发展。在新媒体教学活动中，通过大数据，云计算等可以生动形象的分析得到结果与经验，使教学内容更加清晰明了。通过利用多媒体等新型工具展示教学内容，不仅创造良好的课堂氛围，还提高了课堂教学的质量与水平。在当今信息化产业飞速发展的阶段，利用新媒体教学工具采用与时俱进的教学方式，让学生在既获得课本知识的同时，也能体验不同的教学方式，促进学生的掌握与了解。创新新的教学方式，相较于传统的教学方式，过程枯燥乏味，死板僵硬，并不能带给学生很大的教学体验，那反而会适得其反。所以的传统教学模式终将被打破。每一个事物的发展过程是不断改进，扬弃的过程，不断克服旧的思想，落后的方式，而得到新质。由量变到质变是一个不断积累经验，探索的过程。在平时课堂教学中要采用灵活的教学方式，打破教学僵硬。做到不断探索，积累经验。提高课堂教学的质量与效率水平。重要的是在传统教学模式中，学生与老师对教与学角色的转换。学生在角色中主要是学，通过将老师的教学理论与自己的实践体会相结合，而得到双重的教学过程。

四、课后反思总结课堂经验，将实践与理论相结合

在课堂结束后，督促学生进行认真复习，将课堂上所讲的内容进行及时的巩固。打开书本复习书本内容，做好相关的笔记对其进行自己的理解。在了解与掌握书本内容知识后，关上书本，开始完成相关布置的作业，一定要讲究高效率的完成。课后更加注重的是思考与总结。要适当的引导其进行总结，注重培养一种良好的学习方法。在课堂上好好的评讲，抓住细节，才能让学生加深对本课知识的掌握，进一步增强其水平能力。学生平时学习压力不大，认识事物主要以识记为主，所以课后可适当开展一些活动，让学生自己去动手，从中获得感悟与快乐。让学生从自己的认知角度里来重新判断，学习新的知识是一个不断扬弃的过程，不断改正错误的观点，学习新的技能知识的过程。要及时的加以巩固与引用复习。

五、教导学生平时多积累与思考，促进学生在生活中运用实践技能

注重学科之间的相互联系，多通过一些实例，从生活中去发现。让学生感觉到学科之间奇妙的联系，综合的运用所学的教学知识去解决生活中的问题，或者联系其他科目去综合运用。通过学生个人的主观能动性，去实践，得到了课本知识与实践活动的相结合，对其进行全面的素质教育。而教师也要认真学习有效教学行动策略理论，深刻领会其精神实质，在学习理论、领会精神的基础上实现教学观念的转变和更新，以适应新课程教学的要求。 教学过程中要做到方法上的扬弃，提高教学质量。多利用多媒体等新型教学工具展示教学内容，坚持教学的适度原则，坚持实事求是的方法原则，去不断的更改探索最适应学生的课堂教学模式。

六、结束语

在教学模式的探索构建过程中，首先在课前一定要充分备课，紧抓课本，将教学内容与学生的实际情况相结合。不断在教学过程中做到方法上的扬弃，提高教学质量。做好信息技术与传统教学课堂的融入。在日常教学活动中多采用新型信息技术工具，在保障学生接受知识力的同时，不断提升教学质量。鼓励学生发现问题，并不断探索问题，在旁指导与教导，让学生的自我意识得到认可与提升，充分发挥个人的主观能动性。在日常教学互动中，以学生为主体，带动课堂氛围。在课堂教学中注意观察学生的思考反应，从基础概念入手，引导学生思维的拓展，让学生在讲解过程中深刻理解概念，注重细节，保持一个良好的课堂互动过程。将理论与教学实践相结合。做好针对新技术条件下的课题研究。探索与拓展多种理想化的课堂教学模式，并给予一定的分析，做好課堂教学质量的保证。

参考文献

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[2]许美德.现代中国精神：知名教育家的生活故事[C].《中国教育：研究与评论》2002教育科学出版社第1辑.

[3]教育部师范司编.教师专业化的理论与实践[M].人民教育出版社，2001.

[4]施良方著.课程理论——课程的基础、原理与问题[M].教育科学出版社，1996.

作者简介

李晖（1982—），男，学历：本科;专业：电子信息工程;研究方向：高职单片机类教学。

汤秋芳（1983—），女，学历：研究生;专业：控制理论与控制工程;研究方向：高职电工电子类教学。