小学道德与法治生活化教学策略浅析

张帮俊

◆摘  要：小学阶段是学生学习的关键时期，道德与法治课堂作為小学教育阶段的重要组成内容，对小学生的身心发展起着重要的作用。近年来，生活化教学已经在小学教育阶段得到了普及，将其应用在道德与法治课堂教学中，能够有效的改善学生的学习质量，本文主要分析小学道德与法治教学生活化的策略。

◆关键词：小学;道德与法治;生活化教学

法治观念提升和懂法守法是当下公民的标配，把生活化教学法融入到小学道德与法治教学中，不仅能使道德与法治教学质量跃上一个新的台阶，还能培养学生学以致用的能力，也更有利于提高学生的道德观，法治观，学习观，人生观与世界观。

一、小学道德与法治教学生活化的重要意义

生活化教学的开展，能够有效的避免枯燥的说教式教学，能够将抽象的理论知识变得更加的形象，从而能够为小学生的学习提供便捷，还能激发学生的学习兴趣和学习积极性，能够通过引入生活案例以及营造生活化的情境，帮助学生有效的提升学习效率，从而受到良好的道德与法治教育，能够让学生养成良好的思想道德品质和法治意识，从而引导学生积极的学习和成长。

1.有利于加深学生对知识点的印象

学生在学习道德与法治的过程中常常会出现对知识点不能产生深刻印象的问题。出现这样的问题，主要原因是教师在道德与法治教学中，依旧采用填鸭式教学法，缺乏创新。如果这样的问题得不到及时处理，那么这不仅会使学生难以充分利用所学习的知识点，还会降低道德与法治教学标准。此时，教师把生活化教学法融入到道德与法治教学中，就有利于解决“学生对知识点不能产生深刻印象”的问题。

2.有利于提高道德与法治教学质量

质量是道德与法治教学的生命。缺少质量的道德与法治教学难以呈现出欣欣向荣的教学图景，也难以产生吸引学生注意力的效果。此时，教师若能把生活化教学法渗透到道德与法治教学中就有利于处理这样的问题，这不仅能点燃学生的学习兴趣，还能促进教学质量的提高。于是，小学道德与法治教师应当使道德与法治教学和生活化教学法结合起来，从而提高道德与法治教学质量，提升学生道德观。

二、把生活化教学法应用到道德与法治教学中的策略

1.巧借生活化教学法，设计生动的课堂导入

课堂导入是一堂课的基础与前提。良好的课堂导入犹如一块具有吸引力的吸铁石，可以有效集中学生的注意力，也可以调动学生学习的积极性。

开展生活化的道德与法治教学，教师还可以在教学中引入生活中的案例，不仅丰富了教学内容，也落实了生活化教学。将教学内容进行生活化，不仅能够强化学生的认知，同时还能激发学生的求知欲和探索精神，能够有效的实现学生学习质量的提升。

2.巧借生活化教学法，点燃学生的学习兴趣

兴趣是学生得以攀登道德与法治教学高峰的阶梯。如果学生对道德与法治教学不感兴趣，那么他们就无法拥有积极主动的学习姿态。此时，教师若能将生活化教学法这一极具生机的方法融入到道德与法治教学之中，就有利于解决“学生学习兴趣不够浓厚”的问题。

在小学道德与法治教学中，教师可以通过为学生营造生活化的学习氛围，来激发学生的学习兴趣，让学生在良好的学习氛围下不断的提升自身的道德素质。因此教师在教学中要从教材出发结合实际生活，制定明确的教学目标，从而为学生营造良好的生活化的学习环境，在课堂教学中融入生活元素，引导学生掌握和理解相关的知识。

3.巧借生活化教学法，营造良好的学习环境

荷花需要清水的滋养，梅花需要白雪的映衬，太阳花需要太阳的照耀，这无不凸显了环境的重要性。没有良好的环境，万物就不能很好地存活。同样的，在课堂教学中创设良好的学习环境也非常重要。然而，一些道德与法治教师在实际的教学中往往不能引导学生进入良好学习环境。

创建生活化的教学情境也是一种有效的方法，教师在道德与法治课程教学中，可以创建学生比较熟悉的场景，为学生创造良好的学习条件，帮助学生更好的学习和掌握道德与法治知识，并树立正确的价值观念。

4.巧借生活化教学法，培养学生灵活的运用能力

在新课改进行得如火如荼的背景下，学校更加注重教师在教学中培养学生灵活的运用能力。所以，小学道德与法治教师在教学中应当积极主动地采取具有针对性的教学方法培养学生灵活的运用能力。

对于小学生而言，最能在他们的心灵中荡起涟漪的教育手段即是拥抱生活，参与实践的一种学习方式，尤其对于这种法律观念要求高，学生不容易理解的学习内容，需要他们积极参与实践，才能起到应有的作用。

5.巧借生活化教学法，提升生活技能与道德意识

在我们的道德与法治教学中，应该不仅仅局限于书本，更多的是要结合学生的生活实际，让生活融入课堂，让课堂再现生活。当下很多小学校园引进一系列的经典故事书籍，很多是中国传统道德文化方面的，例如《弟子规》《千家文》中的很多名言警句背后都有很多感人肺腑的民间故事，这些民间故事中包含了仁义礼智信还有古人高尚道德情操的故事，所以老师要结合网络资料适当的挖掘和优化学习读本，以课堂讲故事和小组探究故事的形式来提升对道德文化的理解，逐渐在心理认知中建立道德观念。

三、结束语

在新的教育发展背景下，小学生的思想道德水平已经引起了广泛重视和关注，把生活中的知识融入课堂，又从课堂中接受到生活的知识，从而更好地让知识与道德品德相结合，不断地提升自己，完善自己，真正地成为社会主义事业优秀的接班人，也就达到了道德与法治这个学科的本质要求。教师合理的开展生活化的道德与法治教学，生活化教学将学生熟悉的事物引入课堂教学中，能够吸引学生的注意力，对提升学生对知识的掌握和应用有着重要的作用，能够引导学生更好的学习和成长。

参考文献

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