有效提高农村小学生口算方法的策略

王珍 张毅

◆摘  要：口算作为小学生提高数学运算能力的基本条件，对于小学生的数学学习存在着至关重要的作用，属于小学生学习数学的关键内容。因此，小学生口算能力的强弱会在决定小学生的数学学习效率。所以，增强小学生的口算能力属于提高小学生数学成绩的有效方法。本文就目前农村小学生口算学习策略展开研究，提出了提高农村小学生口算能力的方法，以供同仁之间参考。

◆关键词：农村小学生;口算能力;方法策略;数学学习

口算属于数学计算、估算以及笔算的前提，属于小学生提高数学学习能力的基本条件，因此在新课改中有明确规定，需要提高学生的口算能力，要重视对小学生的口算教学，尤其是农村小学生，因为农村小学生由于自身环境与城市小学生存在较大的差距，所以更需要对其实施相应的教学培养。然而在现实教学当中，由于教师针对中年级小学生的口算能力重视度远远不够，并且经常对学生提倡笔算等方法。因此，导致学生的口算能力越来越差，数学学习效果以及兴趣也越来越差。本文这是经过长时间的探讨与摸索，提出了几条提高农村小学生口算能力的策略。

一、口算的作用

口算属于中年级小学生有效掌握数与数之间法则的载体。在农村小学中年级过程中，学生逐渐学习数学应用题、四则远算法则等，尤其是四则运算法不但需要小学生掌握规律，同时还需要小学生能够了解其运算顺序。这个过程中，学生在实施四则运算的过程中，不仅需要小学生能够分析计算结果，同时还能分析运算的顺序，这个过程中很容易出现运算错误。因此，可以发现口算的重要性，利用对小学生口算的培养，可以让小学生熟练的掌握各种类型的运算法则，并且增强其解题效率与质量，從而让学生在某些简单题型的解答过程中，消耗较少的时间。

二、农村小学生口算能力的培养策略

（一）依托算理明白算法

在分析一位数除整百数以及整十数的过程中，如：60÷3=？、600÷3=？等口算训练的过程中，可以让学生能够自我分析出其中的算理，就能够明白相应的问题解答。在每一位学生按照自身的经验得到运算结果之后，教师这个时候能够让学生自行阐述出解题思路，最后对学生提出的所有方法展开归纳汇总，如由于6÷3=2，那么60÷3=20;又由于20×3=60，那么可以得到60÷3=20;与此同时，还能够把6捆筷子平均分为3份，其中每一份为2捆，每一捆又20支筷子;这个时候，每一份筷子拥有2个10，也就是20，这样一来就可以得出60除以3等于20的算理。利用这种学习模式，不但能够引起学生学习的兴趣，同时学生的还能明白一位数除以整十数的道理。

（二）丰富练习强化学习技能

在课前需要对学生展开常态训练，并且口算属于简算以及四则混合运算的基本条件，同时也属于学生计算能力增强的核心部分。随着现阶段安国市侯村小学中年级学生教学的差异，口算训练较为薄弱，中年级学生通常是对两位数加减法展开运算，在口算方面基础训练较差。因此，需要教师对学生展开一系列的口算训练，首先，需要学生会算，然后在进行简算的利用，最后则是提高计算效率。从对学生展开教学的过程中，可以发现小学生出现口算失误的原因，不但包含了自身学习习惯的影响，同时还有知识面的摄取。因此，需要教师对学生展开相应的预防。如在进行口算360÷9=？、250÷5=？以及140÷7=？的运算之后，在让学生做一些如200-5=？、150-3=？这一类型的题目，学生在多次陷阱练习之后会产生非常明显的“抗体”，不会出现200-5=40以及150-3=50这种问题的出现。

（三）培养学习常规意识

教师需要做的是提高学生的计算兴趣，兴趣是最好的老师，只有通过学生兴趣的提高，才能够有效增强学生的计算能力。如，教师能够运用“数学接力”、“知识抢答”以及“闯关游戏”等对学生展开计算兴趣的提高，又如，通过“限时口算”、“编制习题”等模式，来激发学生的学习兴趣。

如在对学生进行两位数乘两位数而定教学过程中，每套课本总共有12本书，而每一本书价格为24元，问250元是否能买一套书籍？这个时候教师则是需要对小学生展开有意识的引导，首先需要将24看成25，将12看成10，通过口算可以得知，25乘以10等于250，再将24看成20，将12看成10，通过口算可以得知，20乘以10等于200。这个时候学生已经认为250元可以买一套书籍，然后教师在让学生利用所学知识进行计算：即24×10=240，24×2=48，240+48=288;20×12=240，4×12=48，240+48=288。学生通过此次的常规学习意识培养，能够有效的提高口算能力，不但能够在较短的时间内得到精准的结果，学生的学习兴趣也得到了有效地提升。

三、结束语

总而言之，提高农村小学生中年级口算能力并不是一朝一夕就能完成的，这是一项长期的工程，还需要教师与家长的共同努力，对学生不断地展开各方面有价值的培训。提高中年级小学生的口算能力，属于一项持之以恒的工作，教师需要依托算理让学生明白算法、丰富练习强化学习技能以及培养学习常规意识，从而实现农村中年级小学生口算能力的提高。

参考文献

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作者简介

王珍（1979.07—），女，专科，一级教师，河北省保定市安国市郑章学区，研究方向：小学数学。

张毅（1983.01—），女，专科，一级教师，河北省保定市安国市郑章学区，研究方向：小学数学。

本文系属是十三五课题《有效提高农村小学生口算方法的研究》中的阶段性成果。