游戏导入在中学体育课堂中的应用研究

黄靖

◆摘  要：体育游戏是丰富体育活动的重要内容和提高体育教学质量的有效手段之一。由于体育游戏具有简单的情节性、丰富的趣味性和激烈的竞争性。所以把体育游戏导入到我们的体育课堂中就更加有利于学生心理、身体的发展和提高教学质量，使学生能够更好的学习体育知识技能。通过调查研究法、实验对比法、文献资料等方法来证实游戏确实在中学体育课堂中的有很重要的作用。而且由于体育游戏的本质特征，以及在体育课堂教学中的作用及其选编原则的分析，来研究体育游戏在体育教学中的运用，提出体育游戏教学中对教师素质的具体要求。

◆关键词：体育教学;体育游戏;教师素质

1前言

体育游戏是学校体育教育的重要组成部分，步入21世纪以来，我国的体育理论课程主动适应世界理论的发展，提倡人文、健康、快乐的体育指导思想，在这些重要思想的指导下，我国体育理论课程朝着健康的方向快步发展，与此同时，体育游戏作为体育理论課程的一部分，也受到了广泛的应用。体育游戏不仅能激发和培养学生的兴趣，增强学生的主体意识，还能够营造和谐互动的课堂气氛，提高课堂教学的效果和质量，使学生切身感受到交往、合作的意义，培养学生写作意识，为学生的创造力和想象力提供驰骋的空间，从而达到既提高身体素质和运动能力，又能培养学生独立思考、团结互助的优良体育道德作风。

2游戏的作用

2.1游戏具有健身的作用

体育游戏与其他体育活动一样，是以身体运动的形式进行的，活动的内容与形式又是经预先设计的，因而它同样具有其他体育活动所具有的健身作用。一般来说游戏对于老、中、少都实用，所以我们在体育课中把要做的练习中多加入一些玩的元素，给学生一个假象我们就是在玩那么他们就不会反感了。而参加游戏一般都是出于他们的直接动机，为了体验有趣的游戏过程，参加游戏是他们自觉自愿的行动，这种自觉自愿的行动能发挥他们的最大的能动性，因此在体育游戏中能达到最好的锻炼效果。

2.2游戏具有教育作用

首先体育游戏是在一定的约束条件和一定的规则下进行的，通过游戏可以培养学生的自觉遵守规则，遵守纪律的良好习惯;其次在体育游戏中，通常采用对抗、比赛的方法进行，有的游戏还具有一定的难度和技巧，所以可以激发学生积极进取的精神、善于思考和不怕困难的品质，而且有的游戏基本都是团体进行的，所以这可以培养学生的团结互助和集体主义的精神。

2.3游戏具有社交的作用

游戏都是一大群人进行的，不可能单独一个人，特别是集体性的游戏，更加需要队友之间的相互协作、协商，谁发现了问题或想到什么样的方法能够提升游戏完成的效率都要通过语言或者肢体动作的方式来告诉队友该怎样做，这也就需要发现者能够用简明易懂的方式及时表达出来，所以这也在无形当中锻炼了学生的思维表达能力和和别人的社交能力。通过相互之间的交流不仅能够完成游戏还能够很好的从中拓展自己的思维转变能力。

3游戏导入在课堂教学中的作用

3.1游戏导入能够促进课堂教学的有效性

首先我们上一堂课的目的就是传授学生技能、知识，把适合他们在这个时间段可以接受的东西教给他们并且是对他们有用的。那么怎样去达到这个目的了？我们都知道在中学这个时期是孩子们接受能力强、活泼好动、争强好胜但同时也是他们逆反心理严重的时期，那么要如何在这种情况下来保证我们课堂的有效实行了？首先我们得掌握学生的心理变化，可以通过课后交流和观察学生的平时生活和上课的状态来制定一份适合他们的教学方法。

3.2游戏导入能促进学生身体素质

根据金付栓等在《初中学生综合素质评价的现状——以北京市延庆县为例》调查显示近几年来中学生身体素质普遍偏低，由于生活水平的提高，吃好了，身体胖了;身高高了但是身体素质却没有上去，这都是因为缺少锻炼的缘故，都想着玩手机、电脑去了。所以在体育课堂中教师不仅仅只是把教学任务完成还需要提高学生的身体素质。根据游戏的竞争性特点可以通过篮、足球的小组比赛或运球比赛使学生积极加入到比赛当中又能无形中使他们在比赛的过程中得到综合的身体锻炼，如果单纯的让学生运球多少个来回或者多少组学生心里也会抗拒或者为了完成任务而做练习而打不到锻炼的效果。玩毕竟是孩子的天性，没有哪个孩子喜欢独自一个人安静的呆着。就算有，他们的内心深处也是渴望着能够和其他的同龄人一起玩耍，过着开心的日子。

3.3游戏培养学生团结互助、吃苦耐劳的精神

现在中学生普遍存在一个现象：很多学生都缺少团结互助的精神，个人主义太严重，很多时候都没有考虑别人的感受，做什么事情只想到自己，团队合作的意识很差，并且吃不了苦，受不了一点的委屈。但是在体育课堂中就算是跑个步也需要团队合作。因为集体的整齐不是一个人就能够做出来的，他需要集体中的每个人互相协作从而达到步调、队伍的整齐一致。说大一点任何一个国家、社会、集团、公司甚至家庭都离不开团结合作。当我们经常在体育课堂教学中导入需要团队合作的游戏时就能够很好的从小培养学生们的团队合作意识。

4结论

总而言之体育游戏导入教学不仅能够提高学生的兴趣，增强学生的主体意识，还能够营造和谐互动的课堂气氛，提高课堂教学的效果和质量，使学生切身感受到交往、合作、培养协作意识，为学生的创造力和想象力提供驰骋的空间。体育游戏是学生的“良药”，是体育老师的“益友”。有了它，一个枯燥的练习可以变得津津有味，一个沉闷的课堂可以生气盎然。我们呼唤更多的体育游戏“回”到孩子们的身边，走进我们的体育课堂，我们期待对体育游戏的研究能够为体育教学改革提供新的方法论，真正把“健康第一”的指导思想、培养学生终身体育的意识贯穿到教学实。

参考文献

[1]于明岩，项前，李晓玲.体育教学特点及在教学中的运用[J].哈尔滨体育学院学报，2005（1）：61-63.

[2]马奇伟等.体运动心理学[M].浙江教育出版社育，1998：305-314.

[3]杨玉霞.论述体育游戏在教学中的作用[J].周口师范学院学报，2001：1-3.