有效运用教学策略，提高小学美术素养

许蓝玉

摘要：在教学中重视学生生理、心理特点，根据学生的兴趣、爱好、能力、气质和性格等因素，整合资源创设良好的课堂氛围有效运用教学策略，在教与学的活动中提高小学美术素养。

关键词：教学策略;美术素养;整合资源;智能启迪

中图分类号：G623.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）05-0217-01

美术教育是学校教育的主要内容，是义务教育阶段一门必修的艺术教育课程，是学校全面发展教育的重要组成部分。它对于培养和提高学生健康的审美观念，通过启迪心智和陶冶情操，促进孩子们的美术素养。从提高小学美术素养的观念出发，为培养多种人才为提高教学质量，而大力改革美术教学方法，这无疑是当前的紧迫任务。

1.整合资源创设良好的课堂氛围

要重视整合各种资源和发掘小学美术教材本身美的因素，根据教学内容进行美的教育。例如，在绘画教学中就要选择造型优美、色彩协调、明快而富有意义的实物作为教材。我们可以带领学生写生，引导学生感受大自然绚丽多彩的风光，或教育学生到生活中去观察、体验、描绘生活中的美好事物，培养他们对大自然美和社会生活美的感受和认识能力，使孩子们热爱生活。

教师应该充分尊重学生的主体地位，在美术课堂中开展互动教学的时候，应该充分考虑学生的兴趣，在迎合学生兴趣的基础上开展教学，促进学生的健康成长。例如在学习《连年有鱼》的时候，教师可以与学生开展一些互动：“同学们，你们知道鱼对于我们中国人有哪些寓意吗，连年有鱼又是什么意义呢”。通过这样的方式，使学生参与到这种谈论讨论的氛围中，从而更加积极主动地学习美术知识。随着信息技术的快速发展，现在每个学校都配有多媒体的班班通设备。多媒体凭借其集图、声、动画为一体的优势，能够更加清晰地展示各种要素。在小学美术教学与多媒体的整合应用，通过多媒体的图、声和动画对学生的视觉和听觉进行有效的冲击，充分激发学生学习的兴趣，使学生能够更加清晰地观看和掌握美术知识。例如在学习《透视现象》的时候，可以通过多媒体课件把三种现象展示出来，让学更好地了解相关美术知识。

2.智能启迪与创造性思维的发展

在教学中要注意科学性、启发性、趣味性和整体性，把智能的启迪与创造性思维的发展放在重要位置。我国经济的迅速发展，决定了我国必将进入工業化、商品化、信息化的发达社会状态，因此就需要培养很多富有创造性的设计人才。美术教学作为一种基础教育，也需要从整体上提高我们这一代和下一代人的设计意识和创造性。在选择课堂教学内容时注意传授人类创造发明的技能、技巧，安排各种小发明，小制作活动。例如：元旦快到了，设计贺年卡，出黑板报以及各种礼品包装盒等。让学生在设计和创造中提高各种能力，引导他们探索新知识，以点燃其设计思想的火花。

作为一个小学美术教师，应该全身心地进入学生的生活，把学生当成自己的小朋友，用心去听取他们的诉说，用情去品味他们的作品。在美术课堂教学实践中，我不断尝试运用如下的策略：

2.1课堂上创设情境和学生一起学，创设课堂氛围发展学生的思维。例如低年级美术课时，我把颜料挤在调色盒里，让学生跟着老师一起做手印画，让孩子们在自己的美术纸上面印手印，看着同学们兴高采烈的样子，我因势利导道：“我可以把我的手印添加成一只公鸡，你们信不信呢？”--老师三两下的添加，一只神采奕奕的公鸡呈现在画面上啦！同学们可高兴了！“谁来变成小鸡、鸡妈妈……”“我！”同学们跃跃欲试，于是鸡的一家诞生了，主题升华了，孩子的思维活跃了。

2.2课堂中引导学生学会观察，不断发展同学的思维能力。孩子们经常会到路边拣漂亮的石头玩。于是我收集了一大堆，先给他们讲了达·芬奇画蛋的故事，然后启发他们观察每个石头的异同之处，他们从这堆石头中发现它们形状各不相同。“画出来吧！”孩子们提议道。先画石头，再添画，最后孩子们还用石头制成可爱的“石头老虎”等一件件妙趣盎然的石头工艺品。

2.3引导学生拓展思维领域。例如讲科学故事;励学生多看一些思想健康、制作水平较高的造合儿童观看的科幻片;带学生走进大自然活跃他们的思维，及时鼓励，肯定他们思维的主动性和创造性。一幅作品只要能反映儿童的内心感受或有独特个性和新表现方法的都应得到肯定和鼓励。只有注意加强孩于们思维方式的训练后，孩子们的智力和创造性品质才能提高。

3.紧密结合生活实践提高审美能力

《美术课程标准解读》强调美术课堂教学经结合学生的生活经验，让学生从生活中感受美，培养学生创造绘画能力，提高审美能力并把所学知识运用于生活。这样美术课堂紧密结合学生的生活实践，贴近学生的知识背景，并为生活世界服务的课堂才是有生命力的课堂。新课改强调应引导学生学习有活力的、活生生的美术，在美术课堂中让学生在活动中享受乐趣，丰富体验，勾勒出生活画面。例如在学习四年级下册《我爱校园》一课时，我先让学生谈一谈自己的校园，郁郁葱葱的树是我们学校的一道景观，也是风景画的主要素材。让学生尽情观赏，大胆描绘。这样用生活情境的创设真正让学生体验到了“在玩中学”的乐趣。

总之，一堂生动活泼的美术课堂，离不开老师精心的准备，新的基础教育理念也要求课堂焕发出师生的生命活力，使学生在每一堂美术课中兴趣盎然。因此，老师在课前要研读美术文本，精心制作课件及灵活运用各种教学方法，充分调动学生主动学习的积极性和参与性，创设轻松学习的氛围把课堂留给学生，重视学生的个性发展，让学生学中乐，乐中有学，点燃学生学习美术的热情，从而在学习中去感受美、欣赏美和创造美发展学生的创造力和想象力，提高学生的美术素养，让美术课堂绽放出五彩的创新火花。

参考文献：

[1]何珊.试论小学美术课堂创意教学策略[J].新教育时代电子杂志：教师版，2016（4）.

[2]丁祥青.让美术欣赏课动起来[J].《考试周刊》，2009年第28期.