浅析交互式电子白板在小学数学教学情境创设中的应用

摘要：随着科技的发展，电子白板在当前的小学教学中已经取得了广泛应用，在该设备的应用中，一个重要优势在于创建教学情境，让学生能够更好学习。基于对交互式电子白板能够发挥功能的了解与分析，本文指出了交互式电子白板在小学数学教学中情境创设的优势，并在此基础上提出该设备在数学教学情境创设中的具体应用措施，从而对学生进行有效教育。

关键词：交互式电子白板;小学教育;数学教学;情境创设

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）05-0162-01

引言

在教师应用交互式电子白板的过程中，能够对电脑中的相关软件进行操作，这些授课软件能够对各类知识点进行深入讲解，加深对知识的了解程度。同时能够应用课件进行教学情境创设，让学生能够全身心参与到数学教学过程中，尤其是对于小学生来说，对教学情境有更高要求，所以教师要加强对交互式电子白板的了解程度，以更好地开展教学活动。

1.应用交互式电子白板进行小学数学教学情境创设的优势

交互式电子白板在教学情境创设中的优势包括以下方面：（1）能够大量穿插图片。对于小学生来说，对各类图片的接受程度更高，传统授课过程中教师很难通过板书绘制各类图片。而应用交互式电子白板的过程中，教师可以通过多媒体设备对这些图片进行展示，通过这些图片让学生加深对知识的影响，提高教学效果。（2）降低教师工作量。在教师的授课过程中，传统授课方式需要付出更多劳动，而对于教师来说，应用交互式电子白板能够更轻易展示情境创设的图片、气氛等，让教师能够将更多精力投入到对相关知识点的讲解过程化中。（3）吸引学生兴趣。对于小学生来说，纯理论式的知识讲解会逐渐降低学习兴趣，而应用交互式电子白板的过程中，教师能够应用相关教学软件、穿插相关图片的方式吸引学生的学习兴趣。另外在应用相关图片的过程中，也可视作一种建设记忆模型的教学方式，让学生加深对各类知识的印象[1]。

2.交互式电子白板在小学数学教学情境创设中的应用

2.1吸引学生兴趣方面。

在交互电子白板的应用中，一个重要的应用内容为吸引学生的兴趣，而要达成这一目的，最基础的应用方式为大量应用图片，教师在该过程中对相关知识点进行讲解，从而让学生能够全身心参与到学习过程中[2]。教師授课中可先向学生学生讲解这些项目代表的图形运动方式，并让学生按照自身理解说明这些运用方式的特点，让学生能够充分参与到教学过程中，并对这些知识产生强烈的学习兴趣。需要注意的是，一些学生在该过程中可能会说出与教学大纲要求的重点偏差较大的观点，对于这种情况教师要考虑学生观点的科学性，同时鼓励学生继续思考。

2.2鼓励学生参与方面。

教学情境创设的核心观点为学生能够全面参与到授课过程中，从而对相关知识进行更好地学习，所以在应用交互式电子白板的过程中，教师需要考虑如何才能让学生参与到授课过程中。教师可以通过电子白板创建小故事的方式达成目的，在该过程中让学生成为主人翁，自然会让学生全身心参与到授课过程中。例如人教版三年级下册《年、月、日》章节中，教师设置的小故事为帮助小红庆祝生日，应用交互电子白板的控制多媒体设备功能构建庆祝生日的场景。但是在庆生过程中小红忽然说自己每4年才能获得一次庆祝生日的机会，此时教师让学生猜测小红的生日。同时可以询问学生，2019年小红能否获得庆生机会？为什么？通过这些问题设置，让学生进一步加深了对知识的了解程度。

2.3个性化教学方面。

在当前的教学中，已经提出了个性化教学理念，教师可以应用互动式电子白板推行个性化教学，在具体的教学过程中，可以让学生参与到授课情境创设的过程中，这种方式将个性化教学的内涵充分放大。例如在学习乘法知识的过程中，在授课过程中教师可以让学生选择篮子中的水果类型，同时让学生选择篮子的数量。在学生选择完成后，让学生对情境的背景进行选择，最终在学生的共同工作下设置了一个生活场景。在教学过程中，教师让学生数出所有篮子中水果的数量，最终获得水果的总数，同时教师在该过程中介绍乘法，即相同水果数量的篮子数量×篮子中的水果数量，这种方式能够让学生全面参与到情境创设过程中，不但能够对知识进行更深入学习，也能够拉近学生与教师的心理距离。

2.4获得反馈方面。

在小学数学教学的过程中，为了能够获得更好的教学效果，教师需要对学生的反馈信息进行分析，以深入了解在教学过程中存在的不足和学生的学习效果，所以在应用交互式白板的过程中，教师可以对这种反馈式教学场景进行创设。在具体的工作中，教师可以塑造含有错误信息的小故事，并在课堂上对小故事进行朗读，当发现学生能够发现故事中存在错误时，让学生对这些错误进行纠正以加深学生的印象。

结论

综上所述，在交互式电子白板的应用中，能够提升学生的学习兴趣、降低教师工作量以及提高学生对相关知识的影响。在具体的应用中，教师需要对获得反馈方面、鼓励学生参与方面、个性化教学方面采取适当措施，让学生能够全身心参与到教学活动中。

参考文献：

[1]林伟锋.运用交互式电子白板优化数学活动的实践探索——以大班“巧拼图形”为例[J].幼儿教育研究，2018（05）：22-24.

[2]周红莲.交互式电子白板在小学数学教学情境创设中的应用探究[J].西北成人教育学报，2014（01）：99-101.

作者简介：朱铭心，1993年11月，女，江苏南通人，本科，二级教师，小学数学教学。