游戏教学法在小学数学中的运用之我见

卢肆

摘要：在学生读小学时，由于学生刚开始学习知识，对知识有一种探求欲，对学习充满了积极性。在小学阶段，为了帮助学生更好、轻松、愉快地学习知识，教师应调整教学方式，调动学习积极性，可是在这方面老师做得并不是很好，还存在一些问题。像教学模式僵化、学生学习情绪低落之类的问题仍然存在。改革教学方法是时代赋予老师的使命，是拯救教育的最佳途径。小孩子天性活泼，老师不能束缚他们的天性，而且要根据小孩子的天性来教育他们。没有不爱玩游戏的小朋友，所以，老师们可以在课堂教学中加入益智游戏来调动他们的学习积极性。

关键词：小学数学;游戏教学法;运用

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）05-0139-01

为了解决现阶段我国教育制度中存在的问题，以及我国学生学习积极性低下、学习效率低下等问题，要求老师更加了解学生的心态，更加懂得学生，利用学生最喜欢的东西——游戏，我们可以有选择地让学生参与一些对学习有帮助的游戏，让学生快乐地学习，成绩也能得到提高。对各个学校进行对比我们可以清楚地明白了解到北大的优秀。我们可以从北大的教学模式中找灵感，寻求一种好的方法提高小学数学教学质量。

1.设计背景，引起学生兴趣

兴趣是学习一切知识的源泉与动力。兴趣可以唤起学生主动学习的欲望，引发学生积极主动的思考，教师传授知识不仅仅靠的是优秀的教学方法技巧，还在于平时对于学生的关注、呵护、鼓励，要想使学生对小学数学产生兴趣，教师可以依据儿童的身心发展特点和接受知识的能力等方面入手，游戏教学法正是顺应了儿童爱玩的天性，让学生在玩中学习。

2.发挥拓展性思维

在人才培养计划的中，注重培养创新型实践型的人才，因此更需要培养学生们的创造性思维，在运用游戏教学法的课堂上，教师应该注重培养学生的创造性思维，比如：在学习圆和椭圆的课堂上，教师可以让学生们在生活中发现寻找这两个图形，进行竞答，看哪个学生列举的关于圆和椭圆的物品最多，列举最多的学生可以得到教师奖励的小花花，在这种竞答游戏中，学生会为了比赛而多多发现生活中有关圆和椭圆的例子，这一过程中，可以训练学生的拓展性思维，发挥学生的想象力，使学生不被完全禁锢在课本中，要走出课本，让学生从生活中也可以学习到数学知识，再将这种知识运用到日常生活中去，培养学生的拓展性思维。

3.注重游戏模式的多样化

在小学数学教学中全新运用游戏教学法的根本目的在于促进学生数学学习能力的提高，所以，小学数学教师在实际教学中需要注重其游戏模式的多样化，培养学生的数学能力，确保学生能够有效掌握基本的数学知识。比如说，在开展“除法”教学时，教师可以应用“分糖果”的游戏模式，让学生自主分配一定数量的糖果，进而促进学生对“除法”概念和相关知识的理解。在开展“乘法”教学时，教师可以通过组织竞赛游戏的方式让学生背乘法表，这样能够促使学生在紧张的竞赛环境中更好地学习乘法口诀，促进学生学习效率的提升，使学生的思维能力得到提高。由此可见，为了能够充分发挥游戏教学法在小学数学中的教学价值，教师需要根据教学内容的不同对其游戏教学法进行丰富和创新，由此促进课堂教学效率的提升，也能够在一定程度上促进学生数学学习能力的提高。

4.对教学游戏的难度进行灵活调控

为了在小学数学教学中构建一个灵活的空间供游戏教学法施展，教师需要注重调控游戏的难度，不仅要考虑学生的智力发展情况，还要注重学生的思维探究能力，以此为前提对其游戏教学法进行合理运用，确保教学中的每一个活动细节都能够连贯且顺利地实施教学游戏。倘若小学数学教师设计的游戏难度超过学生的实际水平，那么容易导致畏难情绪出现在学生中，影响学生的数学学习兴趣，挫伤学生的数学学习自信心。但是，倘若小学数学教师所设计的游戏难度低于学生的实际水平，那么容易让学生感觉到无趣，无法实现对学生探究欲望的激发，进而影响学生的思维能力培养，不利于教学氛围的积极构建。因此，在小学数学教学中全新运用游戏教学法时，教师既要注重与教材内容的結合，又要注重考虑学生的实际学习能力，对其教学游戏的难度进行灵活调控，由此确保学生通过游戏教学能够感受到数学学习的乐趣，同时也能够对数学教学内容进行更好的领悟和掌握。

综上所述，在小学数学教学中全新运用游戏教学法，不仅能够有利于对学生数学学习兴趣的激发，让学生感受到数学学习的乐趣，快乐的对知识进行学习和获取，还能够有助于学生综合能力的锻炼，使学生的思维能力得到有效培养。因此，小学数学教师需要充分发挥游戏教学法的教学价值，结合学生的实际情况以及教学内容对其教学方案进行设计，由此确保游戏教学法符合学生的认知水平和学习能力，从而促进教学效率的提升，为学生更加深入、透彻地掌握教学知识提供保障。

参考文献：

[1]陈彩平.游戏教学法在小学低段数学中的应用初探[J].才智，2015（10）.

[2]张志宗.浅谈游戏在小学数学教学中的运用[J].教育现代化，2015（6）.