高中数学教学策略探究

王芳丽

摘要：数学是一门基础课程，在高中数学教学中，教师要善于发现问题，并且结合新课改的要求做好教学变革。本文中，作者结合多年的高中数学教学实践，就新时期如何做好数学教学工作进行了探究。

关键词：高中数学;不足;对策

中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）05-0113-02

数学是高中阶段的基础性课程之一，在初中阶段的数学学习中，由于初中教学内容比较直观，教师对学生督促也比较紧，因此，初中时期学生的数学学习成绩还不错，学生之间的差距也不大。但是，进入高中之后，数学知识的学习难度和广度都不断加大，紧张的高中学习中，教师也不可能时时刻刻都盯着学生。面对抽象、复杂的数学学习，学生们不知所措;不在教师的监控之下，学生们也难免会放松。在高中数学学习中，我们可以发现很多学生遇到了困难，对数学学习也逐渐失去了兴趣，部分同学甚至放弃了数学学习。面对这种情况，每一名高中数学教师都要不断寻找新的对策，以激活数学课堂。

随着新课改的推进，新的教学理念也不断影响这每一位教师，在数学教学中，教师也要注重新的教学理念的贯彻和执行，把新的教学方法运用于数学教学实践之中。笔者作为一名从教多年的高中数学教师，在新课改实施之后，对新时期高中阶段的数学教学策略进行了探究。从中发现了传统课堂教学的不足，也找到了新的教学对策，使课堂教学的效果不断提升。下面，笔者结合多年的高中数学教学实践，谈谈自己对当前高中数学教学的认识。

1.传统数学教学中的不足

1.1数学课堂教学气氛沉闷。

数学知识是一门复杂的知识，在数学学习中所涉及到的內容也往往是以计算或者推理为主的内容，这就使数学知识显得枯燥、乏味。同时，受到应试教育的影响，在数学教学中，教师通常是围绕高中展开教学，为了应对高考，很多教师大搞题海战术，使数学课堂变得更加沉闷。在这样的学习气氛下，学生感到学习很压抑。由于数学知识本身就很难懂，学生们压力很大，沉闷、压抑的气氛让学生产生了更重的负担，自然影响了数学学习的效率。

1.2数学教学的方法过于单一。

数学课堂上，教师采取最多的就是讲授法。为了让学生明白例题，教师不厌其烦的反复讲解。但是，在这样的课堂上，学生虽然明白了教师讲解的例题，但在习题演练中，只要练习题稍有变动，学生就会出错。甚至部分学生在教师反复讲解之后仍然对教师所讲的内容懵懵懂懂，面对数学习题不知从何下手。这样的课堂教学效率又怎会高效呢？

1.3教师不能提出有效的数学问题。

数学是一门重要的学科，对学生的思维能力、抽象能力的要求较高。在数学课堂上，对学生不断进行启发，培养学生的综合素质是教学重要任务。因此，数学教师要结合教学内容不断设问，以引发学生思考、答疑。但是，在实际的数学教学过程中，教师却不能提出有效的数学问题让学生进行思考;即使有事教师提出了教学问题，也是流于形式，不能给学生留出足够的时间和空间进行问题的思考。学生在课堂上的作用不能充分发挥，教师一味主宰课堂，势必会打击学生学习的积极性。

2.数学课堂教学对策的探究

2.1发挥学生主体作用，增加师生互动。

学生是课堂教学的主体，在课堂上只有充分发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性，让学生充分参与课堂教学活动，才能够活跃课堂教学气氛。在数学课堂上，教师一定要重视学生的作用，让学生积极参与各类教学活动，通过学生活动的开展营造轻松的学习氛围，活跃课堂教学气氛。

课堂教学不是教师一个人的事情，学生才是课堂教学的中心，如果在课堂上只有教师一个人在唱独角戏，又怎能提高课堂教学的效率呢？作为一名高中教师，在教学过程中更是要做好师生互动。高中生都有了自己的想法，思维能力也在不断增强，只要教师加以引导，一定能够让学生在数学课堂上不断交流和互动，在掌握数学知识的同时，使自己的综合素质也得到全面的提升。

为了发挥出学生的主体作用，教师可以在课堂上多提问以引发学生的思考和探究，鼓励学生踊跃发言。在进行问题的设计和提出时，教师一定要做到所设计问题的合理性、层次性，给学生留出充足的时间进行探究，以激活学生思维，点燃学生智慧的火花。

2.2改变教学方法，激活数学课堂。

教学方法的选择是否恰当将直接影响课堂教学的效果。在数学课堂上，教师一定要改变以往单一讲授的教学方法，只有把多样化的教学方法融入到数学课堂上，才能使数学展现出它的魅力，才能够激活数学课堂。

在新课改下出现了很多新的教学方法，只要教师能够结合学生实际情况以及教学内容的需求合理选择教学对策，一定能够发挥出各种教学方法的优势，从而有效地提高课堂教学的效果。例如，小组合作教学法、多媒体教学法、体验式教学法、分层教学法、生活情境教学法等都是数学教学中的不错选择。下面以生活情境教学法为例进行探究。

数学是一门和生活有着密切联系的课程，在数学课堂上，教师一定要把数学知识的讲解和我们的生活紧密结合起来，从而让学生在认识到数学学习意义的同时，积极参与到数学知识的探究之中去。例如，在学习《等差数列》这一部分的教学内容时，教师就可以结合生活提出数学问题：已知某市出租车的计价标准为2元＼千米，起步价为5元（最初的3千米的计费）。有人在该市乘坐出租车，行驶的路程为18千米。这个人应该付多少车费呢？这是一道和每个人生活都有着密切联系的试题，通过列举生活实例，同学们都积极参与到探讨之中，有些同学还能够结合亲身经历进行知识的学习。

在新课改的背景下，教师一定要做好教育教学的改革。作为一名高中数学教师，要认识到数学教学中的不足，结合新课改积极寻求教学对策，改变数学教学的现状，从而推动数学教学的快速发展。

参考文献：

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