小学语文课堂教学中实施绿色教育的有效途径

何宏山

摘要：随着课程改革的推行以及学生个人学习需求的转变，众多新型的教学理念被提出，这些新型理念既符合当下教学实际，也能满足学生个人发展的需求，在具体教学理念的指导下完成具体的教学活动设计，对教师也提出了更高要求。绿色教育是一种相对比较新型的教学理念，要求教师摆脱传统功利化教学理念的束缚，以学生为主体，在考虑到学生学习需求的前提下，组织各项教学活动。本文结合小学语文教学内容、绿色教育原则以及多年的小学语文教学经验，对具体的教学策略进行简要分析。

关键词：小学语文;绿色教育;实施途径

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）05-0068-01

作为一种新型的教学理念，绿色教育受到越来越多教师和家长的关注，具体的教学方式也正在逐步完善。由于绿色教育主要是指在具体的教学过程中贯彻素质教育理念，促进学生对知识的理解以及学生个人能力的提升，而不再把教学局限于学生对于书面知识的死记硬背。这对教师的教学理念提出了更高要求，同时对于学生的个人能力提升也有更大的促进性作用。在小学语文教学过程中贯彻以人为本的绿色教育原则，要求教师及时更新自身的理念，构造活泼生动的课堂，同时组织各种探究性活动，培养学生的合作探究精神。

1.坚持“以人为本”的绿色教育理念

教育理念是指导教师进行具体教学设计的主要标准，在进行教学设计的过程中，除了结合具体的语文教学内容，教师必须要按照自己的教学理念进行具体的设计活动，使教学能够促进学生对知识的理解。在小学教学过程中，虽然学生没有面临升学压力，但是受到环境等众多因素的影响，很多教师仍然把提升学生的成绩作为主要教学目标。在日常教学活动中，把学生的书面成绩作为衡量其知识的灵活应用能力的唯一标准。以人为本是绿色教育理念的重要体现之一，应用到具体教学过程中，教师要使教学活动符合学生的学习情况，同时还要发挥学生作为学习主体的作用，让其主动参与到知识的学习过程中，转变被动接受知识的局面。在我国目前的小学阶段教学过程中，部分年龄较大的教师固守原来的教学理念，没有认识到绿色教育的重要性，导致学生学习仍局限于书面知识的理解。作为一名教师，应不断学习先进的学习理念，促进自身教学水平和教学能力的提升，并在日常教学活动中将先进的学习理论和理念传授给学生，帮助学生树立正确的学习意识。

2.构建活泼、生动的课堂

为了深入贯彻绿色教育原则，教师应该在具体知识的讲解过程中，通过生动化的讲解，构建活泼生动的课堂。尤其是对于语文教学来说，语言表达是教学的主要形式，提升学生的语言表达能力也是教学目标之一。为了构建活泼生动的课堂，提升学生对语文知识的学习兴趣，教师可以借助多媒体等辅助性教学工具，并通过组织学生进行游戏化学习等各种手段来使课堂不再处于传统的严肃状态，构建活泼生动的课堂既可以激发学生的语文学习热情，还可以降低学生在知识理解过程中的难度。例如在《富饶的西沙群岛》这篇写景类文章的教学过程中，为了使学生了解这类文章的写作方式，同时掌握这篇文章的主要内容，教师可以利用课前的时间搜集与西沙群岛相关的图片，然后播放给学生。在组织具体课文的阅读过程中，也可以选择适当的音乐，营造活泼的课堂氛围，激发学生对于这篇文章的阅读和学习兴趣。为了使课堂更加生动活泼，教师也可以组织多种形式的课外阅读活动，转变学生以个人形式进行阅读的枯燥模式，分段朗读，结合课文的具体内容进行分部分朗读都是值得推荐的阅读方式，也可以让学生在与他人合作阅读的过程中，促进班级内良好阅读氛围的形成。

3.培养学生的合作探究精神

绿色教育原则要求学生的学习不再局限于书面内容的掌握，而是要通过教师的讲解以及参加一系列活动，培养学生的各种能力和素质，其中合作探究精神是至关重要的一项内容，合作探究精神的形成，既可以促进学生当下阶段学习效率的提升，也可以为其以后各个学科的深入学习奠定良好的基础。学生的合作探究精神，一方面体现在他们能够与其他学生进行合作，完成具体的学习任务，另一方面也体现在学生能够根据具体知识的情况进行深入挖掘，通过适当的自主学习掌握重点知识，培养学生的合作探究精神可以渗透到小学阶段的语文教学过程中。例如在《九月九日忆山东兄弟》这首古诗的教学过程中，教师可以组织学生进行探究学习，增強学生对这首古诗的理解。由于在探究的过程中，学生不仅要发挥自身的主观能动性，结合自己对于古诗的理解完成探究过程，还要与他人进行合作交流，在这个过程中，学生的合作意识也会得到提升。针对这首古诗的具体特点以及小学阶段学生自主学习意识不强的情况，教师可以留给学生相应的探究性问题，发挥自身的引导性作用，让学生对古诗所传达的具体内容、情感以及具体语句的表达方式进行分析。

结语

在绿色教育原则指导下设计具体的小学语文教学活动，对教师提出了更高要求，教师不仅要考虑到绿色教育这一原则以及具体要求，还要结合学生的实际情况进行综合考虑，使实际的教学活动能够满足学生的学习需求。由于小学阶段学生具有独特的学习特点以及学习态度，在进行教学设计的过程中，教师必须要考虑到学生自身的因素，并将之作为教学设计过程中的重要原则，才能使教学活动更加贴近学生实际。在促进学生对语文知识理解的同时，促进其自身各项能力的提升。

参考文献：

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