浅谈让学生成为学习的主体

范丽丹

摘  要：贯彻在教育过程中以教师为主导，以学生为主体的思想应该体现在一切教育活动中，学生是独立的个体;是学习与发展的主体，教育要促进学生的发展，必须从学生的实际出发，尊重学生的人格，调动学生的积极性。

关键词：学生主体;教师主导;学习积极性

1引言

教育主体的问题在国内外的研究比较多，在我国教育主体问题的提出也比较早，但现大部分的研究主要集中在以学生为教育主体，教师为主导作用的情况下，教师该如何教学及设计教案等方面，本文从教育自身独有的一些特点讲述教育主体性问题。

2学生在教育中的地位

2.1学生是积极活动的教育的主体

学生主体有多种特性：整体性、能动性、独特性、发展性等。主体性并不是主体各种特性的简单相加，而是它们发展到一定阶段上的结晶，主要表现为自主性、自觉性和创造性。要提高学生的主体性，使其成为教育主体，就必须了解它的一般特性。

整体性，是指学生主体的健全、统一而不可分割的特性，其结构包括生理与心理两方面。生理方面有生存、发育与活动、营养等需要。心理方面更为复杂，通常又分为两个层次。一个是较低层次的，即偏于感性、较为自发的心理活动，表现为各种欲望、兴趣、情感和意志的发展与需要;另一个是较高层次的，即偏于理性、较为自觉的心理活动，表现为理智、理想、信仰、情操的发展与需要。主体的理性活动离不开他的生理活动和感性活动，同时又能对其进行理性的调节。

能动性，是指学生主体具有自觉意识，能认识事物和自我，进行评价、选择与作出反应。一方面将个体和人类的经验内化为自身的智慧、品德、美感;另一方面又能使自己的智慧、品德、美感外化、對象化于事物。在这种主客体相互作用，不断进行内化与外化，掌握知识与运用知识的过程中使自身得到发展。

独特性，学生的独特“个性”不仅是因材施教的基础，而且是使人全面发展和造就人才的依据。发展性，是指学生主体尚不成熟、完善，正处于发展中，并按一定的规律发展着。人们对主体发展规律的认识正逐步深入，在基本上掌握生理发展的规律时，正在探讨智力、品德、美感等心理发展规律，并试图揭示人的主体发展规律。掌握了这些规律，我们进行教育就能循此促进学生的发展。

2.2在教学中让学生成为真正的教育主体

由于学生缺乏经验、知识与能力，他们的身心要获得健康的、有成效的、现代人的发展，无疑需要教师的引导和帮助。教师发展在先，因为教师富有知识与能力，并受社会委托，在教育过程中起着主导作用。不同素养的教师培养的学生质量大不相同，说明教师对学生学习与发展的影响极大。不发挥教师的主导作用，学生便不可能有成效地学习与发展。

教育过程中应当怎样发挥学生的主体作用呢？

首先，要提高学生的主体意识。从小学低年级起，就应开始这一工作。用通俗而实际的道理，使学生懂得学习是青少年最重要的任务，只有通过学习才能增长知识、提高素养、符合时代要求，成为栋梁之才。使他们确认学习是自己的事，师长只能引导、帮助而不能包办代替，有主人翁感。要养成他们对自己的学习与工作或活动进行计划、检查与反思的习惯。这里，关键是要注重提高学生的自我意识和自我教育能力。其次，引导学生独立进行探索。学生的学习，离不开教师的引导。但事事依靠教师排忧解难，则学生的积极性就不能发挥。因此，学生主体作用的发挥与学生一定程度的独立活动有关，包括教师引导下的和个人进行的独立恬动。学习只有通过个人积极进行的独立观察、思考与作业，以及独立评价、选择与反思、调整，才能充分发挥其主体作用，发展其智慧、才能与个性。再次，激励学生努力去自我实现。学生主体作用的发挥总是与他们满足一定的欲望、需要与目标相联系的，包括近期的各种具体需要，如好奇与求知欲，争取好成绩，得到老师、父母的表扬等;也包括中远期各种目标与理想，如改变学习落后状况，发展爱好与专长，成为现代化建设人才等。在教育过程中，要因势利导，使学生从实现近期的各种欲求入手，培养他们学习与工作的初步兴趣与信心，逐步发展到能实现自己确定的较远大的目标，形成一种自觉的、稳定的内在动力，使之能发挥出最大的潜能和创造性。

2.3教育民主化使学生成为教育主体

教育民主化、个性化是发挥学生主体作用的必要条件。学生主体地位的确立，主体作用的发挥，除了教师要转变教育观念，学生要提高主体意识，为实现自己的欲求、目标而积极进取外，还需要创造必要的条件，最主要的是教育的民主化与教育的个性化。没有一定的教育民主化、个性化，学生的主体地位没有保障，主体性发展受到局限，主体作用也难以发挥。这就是我们空喊学生是教育主体而又“主”不起来的一个主要原因。

教育的民主化与教育的个性化是相互联系、相互作用的。没有民主化，就不可能有个性化;没有个性化，民主化就不能落实。教育民主化要求对学生一视同仁，为学生发展提供均等机会。教育个性化则要求对学生区别对待，并提供适合其特点的教育，以促进学生个性的发展。

3小结

学生是具有主观能动性的人，具有主动建够性，这一点决定了学生是学习的主体，教师只有理解并遵循这个定律才能最大的发挥学生的主观能动性，以促进课堂的教学效率，同时学生又是不成熟不稳定的个体，这一点决定了教师在课堂教学中的主导地位，一步步的引导学生理解掌握所学的知识。

参考文献

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