高中英语写作教学中“以读促写”教学模式应用的实践探究
2019-10-21李昌仙
李昌仙
摘 要:英语作为高中学习阶段的一门重要学科,在高考中占有相当的分值,特别是英语作文写作成为其中的必考内容,而且在整个英语总分中占比较高。因此,学生必须要下大力把英语写作部分学好学优。英语教师要强化运用“以读促写”等有效的教学模式,激发学生的英语写作兴趣和动力,推动学生的英语写作能力和写作水平的不断提高,进而提升学生的整体英语学习质量。本文重点就“以读促写”教学模式在高中英语的写作教学中的策略运用进行了探究。
关键词:高中;英语写作;“以读促写”;教学模式
在传统的高中英语写作教学中,教师多是对英语文章内容、知识点和翻译进行简单的讲解,忽视了学生的主体地位存在,一定程度上影响了对学生英语写作能力的培养,更无法适应英语新课标的教学要求。这就要求英语教师创新教学方式,积极运用“以读促写”教学模式,切实提高学生的英语写作水平。
一、“以读促写”教学模式在高中英語写作教学中的重要意义
顾名思义,“以读促写”这种教学模式就是指通过阅读的方式促进学生写作能力的提高,从而使高中英语的教学效率和教学质量得到有效提高。将“以读促写”教学模式应用在高中英语的写作教学中,有着非常重要的意义。一是有助于学生英语写作能力的提高。在高中英语写作教学中,教师通过应用“以读促写”教学模式,让学生先进行英语阅读,可以有效提高学生的英语写作能力。二是有助于学生英语综合运用能力的提高。教师在对学生实施“以读促写”时,首先指导带领学生开展英语阅读,待学生对英语的文章内容有了一定了解之后,再把阅读教学和写作教学进行很好的结合,从而就提升了学生的英语写作能力和英语综合运用的能力。三是有助于激发学生的英语学习兴趣。英语的写作需要学生拿起笔通过自己的思考才可以完成的,是比较单调枯燥的,如果让学生先对有关的英语内容进行大量的阅读,就可以积累一定的英语词汇和常见英语句子,还可以产生英语的写作灵感,提高英语的组织思维能力,让英语写作变得生动有趣起来,再让学生进行写作,就能够有效的激发学生的英语写作兴趣。
二、“以读促写”教学模式在高中英语写作教学中的实践策略
英语新课标下,教师在进行英语写作教学时,要坚持以学生为主体,鼓励学生大胆使用英语进行交流,在英语写作教学时,要充分的利用教材内容,传授英语阅读的方法技巧,增加语言的掌握数量,通过“以读促写”方式切实提高学生的英语写作能力。
1.充分利用英语教材以读促写。写作在高中英语教学中地位十分重要,有助于提升学生的英语综合运用能力,强化对学生的阅读训练,可以有效促使学生阅读能力提升,让学生积累更多的英语素材,从而为写作打下基础。教师在具体教学中,要充分利用阅读和写作的教学特点,实施“以读促写”教学模式,尽力设计两者相联系的教学内容。在目前的高中英语教材中,有许多内容比较接近学生的生活,能够激发学生的学习兴趣。学生在现实的英语写作中,往往不知从何下手,大部分学生比较依赖中文,把中文翻译成英语,这就造成了许多中式英语混在其中,忽视了英语的语法学习掌握。对于这种情况,教师要使学生养成正确的学习态度,教完一节英语课的内容时,引导学生根据英语教材设计的英语故事情节和相关语法要求,练习写一篇关于自己的英语作文,这样慢慢积累,学生的英语写作能力就会不断提高。
2.提高语言输入积累数量。在进行英语学习时,首要的就是要增加语言输入量,而阅读是实现这一目的的重要途径方法。英语语言的输入量的多少和质量也直接决定着学生的英语写作水平。学生在日常学习中,要注意培养自己的语言水平,通过大量的多读多看,熟练掌握西方的文化特点和语言环境,从而促进自己写作能力和英语口语表达能力的提高。教师可以利用导入新课方式激活有关的写作主题的句式和词汇,比如,在讲授Healthy Eating一课时,可以用An apple a day keeps the doctor away和We are what we eat两个谚语进行导入,引起学生的注意,激发兴趣。再提出问题“Do you think it is important to have good eating habits?”使学生就健康的重要性展开讨论。最后,借助标题和图片让学生对文章的内容作出预测,可以激发学生想象力,使其能够主动去认知思考,就可以为下一步的英语写作积累下丰富的词汇数量。
3.强化对范文阅读方法的训练。阅读英语范文的方法不同于一般的阅读方法,教师在具体教学中要区分开来,由于范文阅读的引导性和针对性不高,因此,范文可以培养学生的写作和阅读水平,学生在范文阅读中要围绕英语的句子结构、词意和短文结构与老师加强沟通交流。教师要根据学生的特点和爱好兴趣提供合适的话题,进行英语写作练习,之后再与范文进行对比,这样就可以对范文中的精华部分有一个很好的学习掌握,促进写作水平的提高。
4.强化课外素材阅读。英语课堂教学的时间有限,需要学习英语词汇、语法、句式结构等大量知识。这就需要学生利用课余时间加强英语课外阅读,进一步拓展阅读知识,为开展写作积累更多的英语素材。比如,Earth and Sky、What I Meant to Say和A Day in Court等都是很好的课外阅读篇目。因为学生的读写能力正是在对英语的不断训练、积累和总结中逐渐提高的,并且英语中的阅读和写作有着紧密的联系,阅读为写作提供了基本素材,写作又为阅读提供了材料基础。课外的英语阅读素材的内容更加丰富,其中包括许多生疏的单词,以及书本上没有的句型和语法,这些都可以使学生在考试的写作部分取得高分,所以教师要适当的为学生增加一些课外阅读知识,通过运用以读促写方式,让学生学到了更多的英语写作知识,提高了自身的写作能力。
总之,高中英语阶段,阅读和写作的关系密切,相互促进。通过把读与写有效的结合运用,对于提升学生的英语写作能力,促进写作抽象思维的发展有着重要的作用。所以,教师在进行英语阅读的教学过程中,要有意识的主动的渗透英语写作的技巧,推动学生的英语阅读和写作能力整体提升。
参考文献
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