高中英语写作教学中“以读促写”教学模式应用的实践探究

李昌仙

摘  要：英语作为高中学习阶段的一门重要学科，在高考中占有相当的分值，特别是英语作文写作成为其中的必考内容，而且在整个英语总分中占比较高。因此，学生必须要下大力把英语写作部分学好学优。英语教师要强化运用“以读促写”等有效的教学模式，激发学生的英语写作兴趣和动力，推动学生的英语写作能力和写作水平的不断提高，进而提升学生的整体英语学习质量。本文重点就“以读促写”教学模式在高中英语的写作教学中的策略运用进行了探究。

关键词：高中;英语写作;“以读促写”;教学模式

在传统的高中英语写作教学中，教师多是对英语文章内容、知识点和翻译进行简单的讲解，忽视了学生的主体地位存在，一定程度上影响了对学生英语写作能力的培养，更无法适应英语新课标的教学要求。这就要求英语教师创新教学方式，积极运用“以读促写”教学模式，切实提高学生的英语写作水平。

一、“以读促写”教学模式在高中英語写作教学中的重要意义

顾名思义，“以读促写”这种教学模式就是指通过阅读的方式促进学生写作能力的提高，从而使高中英语的教学效率和教学质量得到有效提高。将“以读促写”教学模式应用在高中英语的写作教学中，有着非常重要的意义。一是有助于学生英语写作能力的提高。在高中英语写作教学中，教师通过应用“以读促写”教学模式，让学生先进行英语阅读，可以有效提高学生的英语写作能力。二是有助于学生英语综合运用能力的提高。教师在对学生实施“以读促写”时，首先指导带领学生开展英语阅读，待学生对英语的文章内容有了一定了解之后，再把阅读教学和写作教学进行很好的结合，从而就提升了学生的英语写作能力和英语综合运用的能力。三是有助于激发学生的英语学习兴趣。英语的写作需要学生拿起笔通过自己的思考才可以完成的，是比较单调枯燥的，如果让学生先对有关的英语内容进行大量的阅读，就可以积累一定的英语词汇和常见英语句子，还可以产生英语的写作灵感，提高英语的组织思维能力，让英语写作变得生动有趣起来，再让学生进行写作，就能够有效的激发学生的英语写作兴趣。

二、“以读促写”教学模式在高中英语写作教学中的实践策略

英语新课标下，教师在进行英语写作教学时，要坚持以学生为主体，鼓励学生大胆使用英语进行交流，在英语写作教学时，要充分的利用教材内容，传授英语阅读的方法技巧，增加语言的掌握数量，通过“以读促写”方式切实提高学生的英语写作能力。

1.充分利用英语教材以读促写。写作在高中英语教学中地位十分重要，有助于提升学生的英语综合运用能力，强化对学生的阅读训练，可以有效促使学生阅读能力提升，让学生积累更多的英语素材，从而为写作打下基础。教师在具体教学中，要充分利用阅读和写作的教学特点，实施“以读促写”教学模式，尽力设计两者相联系的教学内容。在目前的高中英语教材中，有许多内容比较接近学生的生活，能够激发学生的学习兴趣。学生在现实的英语写作中，往往不知从何下手，大部分学生比较依赖中文，把中文翻译成英语，这就造成了许多中式英语混在其中，忽视了英语的语法学习掌握。对于这种情况，教师要使学生养成正确的学习态度，教完一节英语课的内容时，引导学生根据英语教材设计的英语故事情节和相关语法要求，练习写一篇关于自己的英语作文，这样慢慢积累，学生的英语写作能力就会不断提高。

2.提高语言输入积累数量。在进行英语学习时，首要的就是要增加语言输入量，而阅读是实现这一目的的重要途径方法。英语语言的输入量的多少和质量也直接决定着学生的英语写作水平。学生在日常学习中，要注意培养自己的语言水平，通过大量的多读多看，熟练掌握西方的文化特点和语言环境，从而促进自己写作能力和英语口语表达能力的提高。教师可以利用导入新课方式激活有关的写作主题的句式和词汇，比如，在讲授Healthy Eating一课时，可以用An apple a day keeps the doctor away和We are what we eat两个谚语进行导入，引起学生的注意，激发兴趣。再提出问题“Do you think it is important to have good eating habits？”使学生就健康的重要性展开讨论。最后，借助标题和图片让学生对文章的内容作出预测，可以激发学生想象力，使其能够主动去认知思考，就可以为下一步的英语写作积累下丰富的词汇数量。

3.强化对范文阅读方法的训练。阅读英语范文的方法不同于一般的阅读方法，教师在具体教学中要区分开来，由于范文阅读的引导性和针对性不高，因此，范文可以培养学生的写作和阅读水平，学生在范文阅读中要围绕英语的句子结构、词意和短文结构与老师加强沟通交流。教师要根据学生的特点和爱好兴趣提供合适的话题，进行英语写作练习，之后再与范文进行对比，这样就可以对范文中的精华部分有一个很好的学习掌握，促进写作水平的提高。

4.强化课外素材阅读。英语课堂教学的时间有限，需要学习英语词汇、语法、句式结构等大量知识。这就需要学生利用课余时间加强英语课外阅读，进一步拓展阅读知识，为开展写作积累更多的英语素材。比如，Earth and Sky、What I Meant to Say和A Day in Court等都是很好的课外阅读篇目。因为学生的读写能力正是在对英语的不断训练、积累和总结中逐渐提高的，并且英语中的阅读和写作有着紧密的联系，阅读为写作提供了基本素材，写作又为阅读提供了材料基础。课外的英语阅读素材的内容更加丰富，其中包括许多生疏的单词，以及书本上没有的句型和语法，这些都可以使学生在考试的写作部分取得高分，所以教师要适当的为学生增加一些课外阅读知识，通过运用以读促写方式，让学生学到了更多的英语写作知识，提高了自身的写作能力。

总之，高中英语阶段，阅读和写作的关系密切，相互促进。通过把读与写有效的结合运用，对于提升学生的英语写作能力，促进写作抽象思维的发展有着重要的作用。所以，教师在进行英语阅读的教学过程中，要有意识的主动的渗透英语写作的技巧，推动学生的英语阅读和写作能力整体提升。

参考文献

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