新课程改革背景下如何激发初中学生的地理学习兴趣

张莹莹

摘    要：在我国当今的教育背景下，传统的教学形式已经不能适应新时代新时期的教学要求。培养学生学习的兴趣，提升学生自主学习能力成为当今初中教育的重点。因此，初中地理课堂承载着培育学生核心素养，提高思维能力并且使学生独立完成学习任务的重要使命。在这个过程中，教师作为课堂的主导者，必须转变传统的教学思维模式帮助学生更好地完成学习目标。本文针对新课程改革背景下如何激发初中学生的地理学习兴趣进行了分析，旨在为提高初中生的学习能力提供更多参考。

关键词：新课程改革;初中生;地理学习兴趣

对于每一个初中生来说，提高地理学习能力并不是一朝一夕就能实现的，这必须依靠学生掌握正确的学习方法和教师的悉心指导，加之日积月累才能养成。在新课程改革背景下，对初中生进行数学教学时，教师必须结合学生的身心发展特点和兴趣爱好进行教学，不断探索创新型教学方法。除此之外，教师还应依靠自身渊博的学识和人格魅力打动学生，激发学生的学习兴趣，使其树立良好的价值观，让学生在今后的人生发展中积累更多的宝贵财富。

一、通过分析教材，重视学习过程

初中学生地理学习兴趣的培养离不开每一位地理教师的悉心指导和栽培，学生在学习过程中所体现的问题，正是地理教师应着重解决的教学难点，只有及时处理学生的反馈，才能切实帮助学生更好地理解数学知识，完成教学任务。因此，地理教师必须结合教材内容，不断更新教学理念，改变“唯成绩论”思想，重视课堂教学过程的重要性，面对学生在学习时出现的问题和学习难点要及时解决，做好对初中生的引导工作。

例如对于各地形的教学，教师在课前阶段应做好相应的准备工作，科学安排课堂教学内容。首先，教师应结合教材和教学大纲制定教学计划，并且结合生活中某一地区的地形分布特点，切实激发学生的学习兴趣。其次，教师应设计如下教学目标：让学生能够熟练运用地形图说出某一地区的地势变化以及学会准确确定该地点的地形以及形成原因。最后，教师还应准备好地形剖面图等教具，设计趣味的问题作为引入，从而在学生的头脑中编制出一个地形分布图，帮助学生建立起地形知识等相关概念。

二、应用游戏教学，发展空间想象力

游戏教学法打破了传统的教学方法的局限性，构建游戏情境具有很好的正面效应。教师在地理教学时可以通过游戏教学创设情境，营造良好的学习氛围，从而激发学生学习地理知识的积极性。同时兴趣是激发学生有效学习的重要手段，利用游戏教学还能激发学生的学习兴趣，培养学生的空间想象力，能够提升学生们的学习效果。

例如，教师在教学经纬网时，教师可以利用学生的座位情况设计如下小游戏：首先，将班级里学生座位的每一横列设为纬线，每纵列设为经线，每横列和纵列都放置表示度数的小标签，以黑板表示北极方向。其次，教师要引导学生先通过观察，能够说出横列和纵列各代表的含义、规律以及各个坐标的具体表示。最后，教师可以让学生们互相讨论不同同学座位的地理坐标，并且介绍自己的位置。

三、利用多媒体技术，优化课堂结构

地理教师在教学过程中教师必须紧跟时代潮流和提倡素质教育的理念，加强对学生思维能力的培养，可以充分利用多媒体技术，制作PPT或者小视频课件，引导学生观察并感受地理知识。教师在教学时还可以将课堂学习内容提前通过录制视频的形式，上传到互联网平台上，让学生进行自助下载和学习。学生在学习过程中遇到的问题可以在该平台上进行评论和留言，教师也可以在该平台上与学生进行交流和沟通。这种教学模式不仅可以应用于课前，还可以在课后帮助学生完成课下复习，在加强教师与学生情感交流的同时也提升了学生的学习效果。

例如在教学“印度”时，教师可以将多媒体手段融入到地理教学过程中，给学生播放一段有段印度风土人情、自然风光、气候情况的小视频，让学生在欣赏视频的过程中提升注意力，培养学生的创新思维和实践操作能力。这种结合多媒体等新型互联网技术的教学手段能够提高地理课堂效率，加深学生的情感体验，调动学生学习的积极性。

四、注重实践应用，锻炼教学思维

当前很多初中生仅仅掌握了丰富的理论知识，而如何将其应用于实践中则不能很好地完成。這就要求教师在教学中不能仅仅关注学生理论知识的掌握情况，还应根据学生不同的兴趣爱好制定教学计划，让他们选择感兴趣的课题并参与其中，增加动手操作等内容，通过教师与学生的参与和实践，从而切实有效地完成教学目标，提升教学活动的有效性。

例如在地理教学中，教师可以根据所讲的内容，让学生在自制的地球仪上绘制经线和纬线，并且表明度数，标识出主要的国家和山脉、河流，通过实操的方式加强学生的学习效果。与此同时，教师还可以将学生划分为八人一组，每个小组共用一个地球仪，通过小组讨论的方式观察、交流各个地区的地形、气候特点，回答教师提出的问题。教师在此过程中要仔细倾听，并且综合评价学生讨论的结果，对合理之处要进行鼓励，同时也应指出问题所在，切实提升课堂效率。

结束语：

初中地理对于学生而言有很强的抽象性，学生在学习中难免会有抵触情绪和畏难情绪，因此教师必须将提升学生的学习兴趣为教学目标，不断创新教学理念和方法，培养学生良好的学习习惯，重视学生的课堂学习过程，不断应用各种方法开拓学生思维能力和创新能力，增强实践教学，提升学生的参与感和获得感，使每一个学生健康成长。

参考文献：

[1]邢振芳.浅谈初中地理教学中如何提高学生的学习兴趣[J].现代教育科学：教学研究，2011（4）.

[2]苏学军，铅山二中.如何激发学生对初中地理的学习兴趣[J].现代教育科学：中学教师，2013（5）.

[3]张继勇.初中地理教学中学生学习兴趣的培养[J].小作家选刊：教学交流旬刊，2012（5）.