初中历史问题教学模式的有效性浅析

刘强

摘    要：问题教学模式是区别于传统模式的一种新型教学模式，问题教学模式应用于初中历史教学中，其作用是能够激发学生学习历史兴趣，培养学生独立思考的能力，本文通过对问题模式教学的定义探究，以及讨论问题教学模式在课堂中的运用，为相关教学提供参考经验。

关键词：初中历史：问题教学模式;有效性;浅析

一、引言

当前我国教育迅速发展，在新课标的改革下，更加提倡素质教育综合教育，而初中历史课程的主要目标是要培养学生在历史方面独立思考的能力。问题教学模式更有助于学生锻炼思维，提升思考能力与分析能力。因此，开展问题教学模式是十分重要的。

二、问题模式教学的定义

?问题教学模式的含义是指在课堂教学中，老师首先提出问题，学生与学生之间进行互相讨论，老师与学生之间互相讨论，对问题进行解答说明的一种新型教学模式。问题教学模式的优势是，学生参与了整个教学环节，在教师提出问题后，学生进行分析问题讨论问题，最后由教师带领学生一起总结问题和解决问题。在这一过程中具有开放性的自由讨论和全过程参与的特点。问题教学模式的根本目的是为了使学生从讨论、分析中得出结论，学会如何科学的解决实际问题。对初中历史老师来讲，在历史课堂上，运用问题式教学模式，教师首先要在教学内容中设置与初中历史相关的教学问题。学生通过对历史问题进行分析讨论，举例说明，最终通过讨论的方式解决历史问题。

在传统教学模式课堂中，初中历史课堂氛围是严肃认真的，但却又是过于沉闷的。在初中历史教学过程中，侧重点是对课本知识整体的教授，而最终目的是学生的考试分数，用学生的考试分数来衡量学生是否掌握需学习的历史知识点，因此大多数初中学生在传统教学模式的教学方法下，大部分应用的学习方法为死记硬背的学习方法，死记硬背课本上的答案。在面对真正的实际历史问题中，并没有形成独立思考问题的能力，也没有实际解决问题的能力，更不用提创新能力和逻辑思维。针对某个现实历史问题，不能提出自身的观点、看法和心得，而只一味追求分数，对历史课堂的兴趣较为淡薄，问题式教学模式通过使学生全程参与历史问题的整个过程，从提出问题到分析问题，最后到解决问题，使学生充分参与，不仅能提升学生对学习历史的兴趣以及积极性，还能进一步在课堂上，通过教师的正确引导，使学生培养科学的历史思维能力和创新能力，针对相应的实际历史问题能有自身正确的思维方式。

三、问题教学模式在课堂中的实施

问题式教学模式，在提出问题与解决问题的过程中，深刻影响了学生的认知思维和认知活动。在初中的历史课堂上，通过使用问题式教学模式，一方面能提高教学质量和教学效率，另一方面又能够使学生养成独立思考的良好习惯，以及创新的思维模式。

1、通过学生交流完成问题式教学

在初中历史课堂中，师生围绕教学内容中特别设置的某一问题，而展开双方之间的沟通交流，在交流过程中，教师应主动转变教学观念，以学生为主体，教师在这个过程中起到引导作用，双方在经过讨论教师提出的问题完成教学任务，针对问题是否达到教学教学效果，完全取决于教师与学生之间交流的成效。在进行课堂教授过程中，教师应注意，提出问题时需要提问技巧，并在全程中指导学生按照科学的思考方法进行思考。

2、必须加强和训练学生的问题意识

问题意识，顾名思义，所说的是，学生在学习历史课程中，必定会遇到一些模棱两可或自身难以解决的问题，因此会产生疑惑心理，而进一步希望能解决疑惑的一种心理状态。学生一旦具有这种心理状态，就会通过实际行动解决问题和疑惑。初中历史教师，通过问题式教学，去培养学生的问题意识，就必须对历史教学内容研究透彻和谨慎，在设计问题时遵循科学、重点、难点。在课堂教学时，教师应让学生主动提出自身对历史学习内容存在的疑惑和问题，在教师对问题进行分类和解答后，着重讨论与自身设计较为接近的中心问题，但不应忽略學生的其他问题，通过这一教学模式，注重培养学生的观察能力和对问题的分析、总结能力。每个学生学习能力不同，因此会提出层次不同、深度不同的问题，教师应对学生提出的任何问题进行表扬和鼓励，增强学生自信心，使学生愿意进一步提出问题和疑惑，在班级中形成良好的学习氛围。

比如，以抗日战争为例，在学习抗日战争这一重大历史事件时，教师可提问学生，在面对抗日战争，国共两党的政策是否一致，如不一致，有哪些不一致的政策，在这些不同的应对政策之后，都出现了哪些历史事件？针对这些问题发表个人意见，以及锻炼学生巩固知识基础和理性思维，将辩证唯物主义历史观引入教学，进一步培养学生在遇到问题、分析问题时应从多角度思考，全面看待。

结束语

总而言之，问题教学模式应在初中历史教学中进行全面推广。调动学生学习历史的兴趣，培养学生独立思考问题的能力。教师应在教学课堂上，注重课堂的学习氛围，注重与学生之间的交流，并且锻炼学生的问题意识。进一步提高学生讨论问题的积极性，使学生养成独立思考的好习惯，培养学生成为综合素质全面发展的优秀学生。

参考文献：

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