特教教师培训新途径

苏秀英

摘    要：我校共有38名教师，学生43人，听起来是一个很小的学校，一个老师基本负责一个学生，很清闲，其实不然，俗话说：“麻雀虽小但五脏俱全。”我们学生虽少，但很特殊，既有聋哑，又有弱智;既有走读，又有住宿;人少班级多，既有小学，又有初中，共九个教学班，开设的科目齐全，和普校的学科一样，所以，我们的教师都是身兼数职，这就要求我们在校本培训方面做到全面、具体、适用。

关键词：培训形式;培训措施

下面把我校多年来校本培训方面的工作情况和一点不成熟的做法和各位汇报交流一下：

一、培训主题：加强个别化教育，关爱残疾学生。

二、培训目标：通过校本培训，使教师更新观念、优化知识结构，拓宽知识面，提高教育教学能力，提高自身素质和实践能力。

三、培训时间：每周集体培训一次，自主培训两次

四、培训对象：全体教师

五、培训形式：集中培训、自主培训

六、培训内容和具体做法

这里我主要以师德培训，课堂教学培训两个方面具体说一下：

（一）师德培训

师德培训我们以“关爱和责任”为主题，分两部分进行培训，即特殊培训和常规培训

1、特殊培训

我们面对的受教育者都是残疾学生，身残但心不残，生活对每个人都是公平的，身有残疾的人也一样有多姿多彩的生活，只是他们要比正常人付出更多的艰辛。

首先，教育学生做到身残志要坚，身残心不能残。这就需要社会、家庭、学校等更多的机构，更多的人群去关心这些弱势群体。特别是我们从事特殊教育的工作者，我们是残疾学生知识的传播者，智慧的启迪者，情感的耕耘者，个性的塑造者，精神世界的大师，要塑造残疾学生的精神生命。

其次是培训教师注重对学生进行“三生”教育，即生命教育、生存教育、生活教育。

作為特殊学校的教师，我们要通过生命教育，让我们的学生能够认识生命，尊重生命，珍爱生命，促进生命的健康发展，提高生命的质量，实现生命的意义和价值。

2、常规培训

师德培训要不断强化《中小学教师职业道德规范》的实施，引导教师树立正确的世界观、人生观、价值观、教育观、质量观、人才观，同时还要加强教育教学理论的学习，不断提高自身的思想政治素质和个人修养，自觉遵循教育规律，尊重学生人格，注重学生身心发展特点，因材施教，不断更新和拓展学科基础知识，不断提高自身的创新能力和实践能力。

（二）课堂教学培训

1、课堂教学培训主题：实施个别化教育，促进特殊学生发展。

2、研究的背景：目前，特殊教育课改已展开，对课堂教学有了更新个别化教育。每位教师结合所任学科，针对学生个体或某个程度群体进行有计划的个别化教育，有利于提高教师教学能力的实效性，促进学生的个体发展。

3、课堂教学的培训形式

⑴、专题讲座式

在开学初，利用集体备课时间，围绕主题，课堂教学有计划的开展活动，首先，学校制定活动计划、专题讲座，然后，每位教师根据自己所教学科的特点，收集资料进行专题讲座，开展教学沙龙。

⑵、案例引路式

我市特殊教育学校就我们一所，没有互相沟通、交流、学习的机会，外出学习毕竟是少数教师，而且机会也特别少，多数都是关起门来自身钻研，互相交流，引进经验的机会几乎没有，为了拓展课堂教学思路，提高教学质量，我校决定从网络中获取信息，学习先进的教学方法，充分利用周三的业务学习时间，由教导处从网上下载外地特殊教育学校教师的优秀课堂实录课，选出有代表性的、值得学习的、可实施的课堂教学案例，组织全体教师观看学习，吸取精华，充实到自己的教学实际中。

⑶、示范模仿式

通过理论研究和案例的引路，下一步就可以进行实际操作，为了更好、更快、更高的水平推进我校课堂教学，我们采取以点带面，以强带弱，以优带劣的方式进行，每科选一名优秀骨干教师做示范课，教导处把关，从课堂教学设计，教学技能，个别化教学模式等都进行反复研究，最后推出最高水准的各科示范课，以教师结对子，互学互动的形式开展培训，达到全面提高我校课堂教学水平的目的。

七、校本培训的相关措施

1、设置校本培训领导小组，组长由校长亲自担任，全面支持，高度重视，各学科设校本培训各教研组辅导员。

2、各项培训统筹安排，列出培训内容、时间、形式，教导处和各教研组对每次培训进行教师考核和活动记录。

3、每学期对培训教师进行1—2次抽卷调查，总结培训的实质效果。

4、建立教师的个人培训档案，包括教师自训计划、教师学历、本学年培训中获得的各种荣誉，以记录、读书笔记、公开课、课题情况等材料。

参考文献：

[1]熊卫华.浅谈对培智学校智力落后学生思想道德教育的几点体会[J].才智， 2016， （33） ：32.

[2]高文华.聋生德育教育之我见[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报， 2008， （06） ：147.