高中语文新材料作文审题立意教学策略分析

刘玉庭

摘    要：在当前的语文教学中，新材料作文已经成为一个重要的部分，在传统材料作文的基础上进行了创新，对于学生能力的考察更加全面，尤其是写作能力以及审题能力两个方面。本文就此展开探讨，重新材料作文及其价值谈起，重点分析新材料作文的审题立意教学应该如何开展。以期能对于语文教学提供一定的帮助。

关键词：高中语文;新材料作文;审题立意;教学

引言：

新材料作文在选题角度以及利益出发点等多方面有着自身的特色，其强调对于学生思维能力的考察，从命题作文、半命题作文发展到新材料作文，这些转变都体现着教育对于学生的新要求，也是社会所需的人才方向的转变。所以当前的教学都重视对于学生各项关键能力的培养，在新材料作文中，审题立意尤为重要，本文就重点分析此问题。

一、新材料作文及其价值

与以往写作的作文不同，新材料作文是让学生在以给材料的基础上通过自己的审题进行创作，它的一个特点就是立意选项比较包容，所以从选题角度上以及立意选择这两个方面来看，其更偏向于话题作文，故可选的角度更丰富，对于学生思维的灵活性也有着更高的要求。这样的作文形式能够有效检验学生的阅读理解能力，学生在开展写作之前，必须要先读懂材料，明确其主题，再根据自己的理解来选定写作切入点，这样的过程非常锻炼学生的思维能力。此外，还能有效提升学生的写作能力，学生在精读题目材料之后，需要站在不同的角度去对于材料进行全面的分析，进而确定自己的写作主题，明确写作思路，再通过写作来将自己的理解表达出来，这一过程就是对于学生写作能力的全面锻炼。

二、教学策略

（一）教师积极引导，培养学生审题立意的耐心

对于新材料作文来说，审题是一个关键，如果能较好地完成审题，则写作也会顺利进行。对此教师应该积极引导，带领学生学习审题立意的方法，同时要让学生意识到主动学习的重要性，这样学生才不会在思考时半途而废[1]。审题立意能力需要不断练习，这种能力的形成不是一蹴而就的，与学生思维的活跃度息息相关，对此应该创设轻松的课堂氛围，有效激活学生的思维，此时再进行审题立意练习时学生会有更多的想法，也会给学生树立极大的自信心，进而不断培养其审题立意的耐心。

（二）提升学生的阅读能力

学生在面对材料作文时的审题实际上就是阅读能力的体现，在面对高考作文时，学生除了要有丰富的知识，更要运用独立思考能力去理解并把握作文的思路，这一切都要求学生有较强的阅读分析能力，所以在教学中应该对于这一方面进行重点培养。具体来说，首先要重视对于学生人文精神的培养，这一点主要是避免学生在面对高考作文材料时进行机械式的分析，这样的方法会逐渐消磨学生的个性，导致其无法在作文中体现出深刻的感情，所以在教学中应该重视丰富学生的精神世界，对此可以采用情感教学，在讲授课文时重视带领学生对于文本情感的体悟，不断丰富学生的情感体验，如进行诗歌教学时，让学生能找准关键词，分析其意象美，在进行散文教学时，从分析语言美出发，感知语言背后的情感。其次，要重视培养学生独立思考的能力，在课堂中将学生当做教学的主体，给其提供充足的思考机会，不断培养学生的发散性思维以及写作想象力。

（三）科学选择角度

在材料作文中，一般会有多个角度可供写作选择，学生在写作时应该选准一个角度，展开分析，这是顺利完成写作的一个关键点[2]。有很多学生在写作最初没有找准角度，导致写到一半又换成另一個角度，最终写出来的文章没有中心思想，看似都与材料的意思契合，但只是一个个观点的堆砌，没有体现出自己对于材料的理解以及整合提升。所以在教学时，应该对这一点进行重点分析，让学生在写作之前选好一个角度，可以提前列好框架，避免写作时出现跑题的现象。例如在分析：世界上只有两种动物……一种是蜗牛这一材料作文时，学生可以分别着眼于“老鹰”和“蜗牛”，分析蜗牛持之以恒的努力，或者老鹰超群的实力，还可以将这两者结合起来。学生需要根据自己的实际情况，选择一个最佳的角度展开写作，在教学中，教师应该强化学生的这种取舍意识。

（四）开展专项练习

材料作文虽然范围广，但依然有规律可循，在教学中，教师可以对其进行整合，选择一些常见的材料内容，开展专项训练活动，让学生有针对性地进行材料的阅读分析，教学也可以据此作出调整，进而有效提升其审题立意能力。例如在处理与社会生活联系紧密的材料时，在教学中，教师应该重视带领学生透过表象信息挖掘其中深刻的内涵，在引导学生多关注生活，让其明确观察并记录生活是积累写作素材的一个关键途径;而在面对一些故事性比较强的材料时，应该首先把握故事的主要内容，再明确其所揭示的道理，进而科学选择自己的作文角度。值得注意的是，不管哪一种类型的训练，在完成之后都要及时总结。先让学生自己思考总结，将自己的所思所想形成文字性材料，再让学生互相交流，丰富自己的观点，进而有效提升自己的审题立意能力。

三、结束语

综上所述，新材料作文对于学生能力的考察非常全面，在教学时应该从这些关键点入手。教师首先要积极引导学生，让其不断学习审题立意的方法，正确认识材料作文，克服畏惧心理，再通过教学不断培养学生的阅读能力。在立意时还要找准角度，不能面面俱到，但表意又都不深刻。此外还可以开展专项训练，有针对性地提升学生对于特定类别材料的分析能力。

参考文献：

[1]舒芳.问渠那得清如许，为有源头活水来——漫谈高中语文作文教学的有效策略[J].吉首大学学报（社会科学版），2015，36 （S1）：271-272.

[2]邓安华.刍议高中语文作文教学中的创新性和实用性 [J].学周刊，2015（29）：157.