健康教育在造血干细胞移植患者心理护理中的效果观察

解燕

【摘  要】目的：对于造血干细胞移植患者和患者家属心理护理工作中应用健康教育的具体方法以及护理效果进行分析。方法：选取造血干细胞移植患者资料40例施行分析，所选40例造血干细胞移植患者通过随机法进行分组，其中20例造血干细胞移植患者接受常规护理措施作为对照组，剩余20例造血干细胞移植患者在常规护理基础之上接受健康教育作为研究组，对比两组造血干细胞移植患者的护理效果。结果：两组造血干细胞移植患者接受各自护理措施之后的焦虑与抑郁情况对比差异明显。结论：临床中针对造血干细胞移植患者，在其护理工作中应用健康教育效果理想，应该给予大力的推广与应用。

【关键词】造血干细胞移植;心理护理;健康教育

【中图分类号】Q462      【文献标识码】A      【文章编号】1672-3783（2019）09-0233-01

造血干细胞移植属于目前临床用于治疗遗传性疾病、非恶性血液肿瘤以及恶性血液肿瘤疾病的主要方式，其中包含重型再生障碍性贫血、急性白血病以及淋巴瘤等，指的是将自体或是异体造血干细胞移植给患者，帮助重建造血和免疫系统，但是因为此类疾病的治疗时间比较长，患者长期用药，会加重患者和患者家属的经济压力以及心理负担^[1]。本文选取造血干细胞移植患者资料100例施行分析。

1 资料与方法

1.1一般资料

选取造血干细胞移植患者资料40例施行分析（2018.09-2019.02），40例患者全部接受经骨穿、外周血涂片以及血常规等检查，获得明确诊断需要接受造血干细胞移植治疗患者，所选患者全部签署知情同意书;40例造血干细胞移植患者全部排除肺部疾病以及其他胃功能障碍;所选40例造血干细胞移植患者通过随机法进行分组，其中20例造血干细胞移植患者接受常规护理措施作为对照组，剩余20例造血干细胞移植患者在常规护理基础之上接受健康教育作为研究组;对照组中男性患者12例，女性患者8例，最小年龄19岁，最大年龄55岁，平均35.4±18.6岁;研究组中男性患者11例，女性患者9例，最小年龄20岁，最大年龄54岁，平均35.4±18.1岁。

1.2方法

给予对照组造血干细胞移植患者常规护理措施：护理人员为患者提供心理护理、饮食护理、用药护理、基础护理等。

给予研究组造血干细胞移植患者健康教育措施：在对照组的基础上，护理人员需要和患者保持良好的交流，为患者介绍造血干细胞移植治疗的基本知识，使患者能够配合治疗，鼓励患者说出内心的感受，与此同时为造血干细胞移植患者制定相应的锻炼计划，使患者的心情获得改善;当患者存在偏执心理时，护理人员需要及时对此进行纠正，消除患者不良情绪，护理人员选取轻松话题和患者开展交流，转移患者注意力;护理人员需要为患者家属介绍疾病治疗措施和日常护理方法，指导患者家属关心患者，安慰鼓励患者，多与患者沟通，为患者提供合理的饮食搭配，满足移植期间的营养所需，使患者能够战胜疾病。^[2]

1.3评价标准

通过焦虑自评量表以及抑郁自评量表记录两组患者焦虑与抑郁情况，患者得分越高代表焦虑与抑郁程度越严重^[3]。

1.4统计学计算

采用SPSSl9.0统计学软件对本研究数据进行数据处理，计量资料采用均数±标准差（x±s）表示，组间比较采用t检验，计数资料采用率（%）表示，行x²检验，P<0.05表示差异性显著。

2 结果

两组造血干细胞移植患者接受各自护理措施之后的焦虑与抑郁情况对比差异明显（P<0.05），见表1。

3 讨论

健康教育指的是对患者的思想进行干预，使患者深入了解健康教育的作用，能够良好配合并且理解护理工作的开展，从而显著提升患者护理依从性与信任度，提高造血干细胞移植患者恢复效果，帮助患者在极短时间之内恢复健康，保持良好的护患关系^[4]。当患者接受造血干细胞移植治疗期间，会产生负性情绪，严重影响到临床治疗效果，所以在开展造血干细胞移植治疗之前需要给予患者健康教育，為患者介绍造血干细胞移植基本知识，提高患者对于治疗措施的认知程度。根据本文的研究可见，20例造血干细胞移植患者接受常规护理措施作为对照组，剩余20例造血干细胞移植患者在常规护理基础之上接受健康教育作为研究组，对比两组造血干细胞移植患者的护理效果，结果表明，两组造血干细胞移植患者接受各自护理措施之后的焦虑与抑郁情况对比差异明显。由此可见，为造血干细胞移植患者提供健康教育，能够缓解患者治疗期间的焦虑与抑郁情绪，保证造血干细胞移植治疗效果^[5]。

综上所述，为造血干细胞移植患者提供有效的健康教育，能够显著缓解患者的焦虑与抑郁情绪，提高疾病恢复效果，具有临床推广价值。

参考文献

[1]    罗优梅，李成媛，刘亚琪.造血干细胞移植患者的心理状态分析及干预进展[J].当代护士（上旬刊），2017（5）：10-12.

[2]    徐丹，钟涛，张海丽，等.心理护理干预对造血干细胞移植患者心理健康状况及负性情绪的影响[J].河北医学，2016，22（12）：2102-2103.

[3]    郑晓燕，曹秀艳.单倍体造血干细胞移植骨髓采集术供者的心理护理和健康教育[J].护士进修杂志，2016，31（17）：1579-1581.

[4]    王天巧.流程化健康教育在心胸外科优质护理中的应用价值研究[J].卫生职业教育，2018，36（4）：82-83.

[5]    王学萍.精细化护理联合健康教育对阑尾炎术后患者康复效果的影响[J].中国实用医药，2018，13（4）：156-157.