小学美术教学中美化生活的浅议

张涵

摘要：现今，小学美术十分重要，通过美术手工制作与艺术创作，提高小学生的综合素养。下面本文将以旧物装染纸盘为基础来研究环保与美化生活的关系。美术教学实践中，教师要结合课题研究和美术学科特点以及学生的学情，会诱导启发，调动学生的兴趣，激发学生的想象能力和创造能力，充分利用旧材料纽扣、羽毛、毛线等装饰纸盘创造出美术作品，展现艺术与智慧相结合。

关键词：小学美术;教学;美化生活

中图分类号：G623.7     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）29-0217-01

《美术课程标准》中指出：课程改革最主要的一个突破点在于学生活动方式不同，重视以学生为主体的美术学习;加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活紧密联系。从中可以看出在实施新课改的过程中必须积极开发与利用新的课程资源。

1.背景介绍

在日常教学中，美术手工课结束时，班上都会出现大量被学生丢弃的材料，其中有些材料还有利用价值，而往往都会被学生丢弃成垃圾。启发学生用发展的眼光去寻找身边的废旧材料，唤醒和激活了儿童的发现力、创造力和表现力，也把环保教育落到实处。

基于上述几个方面的因素，本人提出“旧物装染纸盘画与美化生活”，以实现环保教学与美术教学的融合。

2.旧物装染纸盘创作的意义

借助美术教学这个平台，拓展教学资源，以科学的教育理念带领学生走进生活，用发展的眼光和环保的理念去发现、寻找、收集身边那些可利用的旧物纸盘材料，把这些材料引进课堂，通过学生们的奇思妙想和巧手改造及精美绘制，使它们变得好看又实用，既可以激发学生参与手工创作的兴趣和热情，培养创造性思维、艺术表现力和团结协作的能力，又可以在作品应用中体验成功感，根据学生自身的资源优势实施创造性的美术教学，促成学生从小养成热爱生活、美化生活和保护环境、节约资源的良好习惯。

3.基本情况

3.1 基本过程。

（1）了解旧物材料。引导学生从生活中和自然界中寻找可回收再利用的纸盘材料，并储备、观察、了解它们，思考再利用的空间。

（2）利用、创造和应用旧物纸盘材料。应用剪贴、拼接、涂色等手段，装饰纸盘，通过学生个人或小组合作的方式进行学习活动。

（3）学生通过作品展示与欣赏，能够提高自身的鉴赏能力、语言表达能力，能够流利准确地运用美术专业术语表达对作品的喜爱、欣赏和点评。

3.2 创作细节。

（1）纸盘与线描相结合。线描画是指单纯用线条画成的画。提供给学生各种不同的线描图案样稿，让学生绘制自己喜欢的线描图案在纸盘中，注意线条的粗细、疏密、点线面的组合搭配。

（2）纸盘与青花瓷花纹相结合。青花盛产于元朝，白色象征着纯洁，蓝色代表大海和天空，也象征永恒、坚贞和忠诚。用纸盘配合青色彩笔模仿青花瓷盘，使作品古色古香有中华风的韵味。

（3）纸盘与粘土相结合。源于泥塑，是指以泥土为原料，以手工捏制成形，或素或彩。粘土的质感和厚度配合纸盘设计制作，相辅相成，造型和装饰都搭配得恰到好处，学生乐于创作不同的造型、丰富作品。

（4）纸盘与剪纸相结合。剪纸是用剪刀或刻刀在纸上剪刻花纹，用于装点生活或配合其他民俗活动的民间艺术。纸盘是一个非常好的载体，可以更突出剪纸作品的精致感，将纸盘加上边框花纹，使作品更有质感。

（5）纸盘与脸谱相结合。脸谱就是京剧中人物的脸上有一些图案和颜色，是京剧特有的舞台化妆艺术。纸盘是一个非常好的载体，学生通过脸谱化妆技能，将京剧特有的舞台脸谱艺术与纸盘相结合，可以提升传统艺术与现代创作的结合。

3.3 创新之处。

（1）人本学习。更加关注学生本体的表现。利用旧物改造装饰设计纸盘，其创意设计、操作过程和应用布置等方面都积极鼓励学生大胆尝试，充分发挥学生的主观能动性和协作能力。

（2）有效學习。在实施“组织资料学习（观看视频或书籍材料）——材料收集（课前完成）和改造——成果应用和展示”的教学模式中，学生从前概念学习到知识应用到成果体验有一个系统有效的逻辑过程。

（3）应用学习。学生在手工活动过程中切实领悟“在做中学”、学以致用的精神，既关注旧物再利用的过程，更关心创新作品的功能作用。

（4）前概念学习。更加细化学生的学习过程。在查阅资料、视频（图片）学习、材料认知等方面的学习中，让学生形成较好手工活动的理论基础和意识形态，让其后的旧物改造活动有据可依。

4.研究过程中的方法

4.1 调查法。通过调查与收集，了解生活中可回收利用的废旧物品的产生原因，寻找解决问题的方法和途径，进而唤醒和激发学生的创造欲望。

4.2 文献研究。通过观看、学习“旧物改造”相关的视频、网站、书籍等。学习、借鉴和改进他人的先进经验，进而激发学生的创作热情，为课题研究提供理论指导。及时进行个案分析和研究总结，为后续研究做指导。

4.3 案例研究。在实验研究过程中，一边实施，一边观察、分析结果，随时调整、修改试验方法，启发学生寻找、利用身边的废旧资源，进行美术创作与美化生活，提高学生的环保意识，养成学生节约资源的好习惯。

5.取得的成果

5.1 实现小学美术课教学资源扩充，其中以纸盘的联想装饰美化、利用废物改造相结合为主的教学资源被引入课堂。

5.2 激发学生的美术学习兴趣，提高了学生的学习效果，学生掌握了纸盘与多种绘画、制作方法相结合的创作方法。

5.3 学以致用，促成学生从小养成理论与应用相结合的学习方式，变废为宝，学会美化生活环境，节约资源。

6.结语

总之，在美术教学实践中，为了变废为宝，教师要引之有法，调动学生的积极性，让学生的想象能力和创造力充分展示，总会有出人意料的惊喜。在美术活动渗透环境教育的过程中，教师应当注意结合学生的兴趣特点，以身作则，开展丰富多样的美术活动，潜移默化地培养小学生的环保意识。