探讨小学阶段音乐有效教学

许咪咪

摘要：新背景下课题的提出音乐学科是一门独特的课程，已成为小学审美教育中的重要组成部分。在当前课改的大背景下，音乐课程已经逐渐被我们在课堂中重视起来。小学生在学习音乐过程中，可以實现歌曲主题的表现、内心的宣泄、情感的交流等内容，培养和提高学生的全面素质方面等能力，并且对提升学生想象力，审美能力等个性化素质有着重要意义。

关键词：小学音乐;兴趣;手段;环境;观念;方式

中图分类号：G623.7     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）29-0213-01

素质教育是现代教育所推崇的教育目标之一，在九年义务教育期间，音乐课程的开展对于学生素质的提升是十分必要的，对于小学生的创造发散思维和审美能力的培养都是十分有益的，促进其创新能力和综合素质的全面提高。守旧思想是小学音乐高效课堂构建的主要阻碍，传统教学模式的应用由于其单一乏味的教学内容和枯燥无趣的教学形式而在课堂效率表现的方面显得不尽人意。那么如何采取多样化的教学方法来实现小学音乐高效课堂的构建成为了当下音乐教师所考虑的主要问题。

1.结合学生生活实际，激发其音乐学习兴趣

新鲜感和好奇心是小学生难能可贵的两种基本特性，作为一个合格的小学音乐教师，应该在掌握学生学习特性的基础上再对课程教学进行规划完善。由于成年人的思想和认知与小学生之间还是存在一定的差距，若音乐知识的讲解参照语文数学那种学理性较强的讲学方式，其效果肯定不会令人满意。因此，音乐教师应该多多关注小学生的日常生活，寻找其中他们感兴趣的音乐元素。像笔者就会在新学期的开始时，会播放电视上热播动画片里他们熟悉的音乐来吸引学生们的注意力，在他们的好奇心被调动起来后，告诉他们这些美妙的音乐都是由一个个的音乐符号组成的，激发他们的学习兴趣，为后期的创新能力培养和知识技能引导做好铺垫。

2.教学手段形式多样，创造愉悦的学习氛围

列夫·托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”想要激发出来学生们的兴趣，必须在教学中调动起来他们的积极性，所以我们必须要与其他形式的教学相结合，创造出一个良好的教学氛围。旧1我们可以博采众长，汲取各学科有兴趣的点，结合起来教学。比如学生对于做游戏的热情很高，可以让学生分成几组，依次每个人去试唱歌曲，如果正确则加一分。很多学生为了让自己小组分高，都认真地去唱，最后选出唱得最好的小组进行奖励，之后课下作业可以让他们自己独立唱出这首歌。有时候老师可以根据讲解课本的音乐，去配一些相对应的图片，然后让学生们谈谈自己的感受。对于说得好的同学，可以表扬，而如果说的不是特别理想的同学，也要进行鼓励。改革传统的教学模式，使教学内容不再单一，是非常有必要的，强化学习内容的启发性与趣味性，才是现在教学中所需要的重要指导观念。

3.通过学习环境建立

构建高效课堂。由于小学生对知识的理禳局限于表面，学习气氛不是那么紧张，这种学习气氛使得有些学生对音乐的学习产生不愿意学的心理，他们在学习音乐的时候多数是处于被动的。通过学习环境的建立，再加上建立一个和谐的学习气氛，做到音乐课堂高效率，通过这样的方法吸引学生，让它们在学习音乐的过程中放松紧张的学习情绪。小学生的自控能力较弱，通过教师在音乐课上布置的音乐作业，能够轻松地提高学习自控力，提高他们对小学音乐的学习兴趣和提升他们的音乐实践能力。在学习过程中，加入适当的学习型游戏，通过做游戏的方式来完成音乐课的学习进度，使学生陶冶情操的同时学习到了新的知识。

4.改变观念，转换角色

高效课堂应以学生为主，传统教学中普遍存在着以教师为主的现象，实际上学生才是学习的主体。改变这种观念，让学生占据课堂的主导地位，教师要以学生为中心开展教学计划，教师的角色则是辅助者和领导者，进而成为学生学习的合作者和交流者。教师以朋友、伙伴的身份与学生进行互动可极大的调动学生的主观能动性，从而提高课堂效率。例如，教师可在上课时与学生互换座位，让学生站在讲台上讲述或表演，教师做为普通的学生听讲、欣赏。

5.改善教学方式

传统教学形式主要是满堂灌，新课程下这种教学方式与我们的目标相背离。教师的教学方式应做出调整，应以互动式的教学为主。音乐教学主要在于培养学生的综合素质，丰富学生时代的生活，充分发挥学生的想象力和创造力，使得学生在和谐愉快的氛围中完成学习即互动式学习是当下的发展趋势。互动式教学中，学生可以充分表现自身的个性特色，也可在模仿他人，在活跃的氛围中学习知识提高自己。互动式的音乐教学的实行需要教师具备控制课堂的能力，既要放的开又要有收的拢，才能避免出现与期望相背离的现象。这样的互动式教学即可使学生的个性得到充分的体现，同时也能达到高效课堂的目的。比如教师在教孩子们演唱人音版一年级上册的《小青蛙找家》时，就可以让学生去想象这样一幅画面：一个小青蛙迷路了，找不到家在什么方向。一跳一跳呱呱叫，在绿油油的小河塘边来回跳跃的情形。学生通过这些音乐中描绘的画面以及音乐欢快的节奏，能够感受到小青蛙的想找到家的心情。长期在这样的学习中，可以提升孩子们的想象力，有利于今后的学习。

总而言之，课堂实际是小学音乐课程的出发点和落脚点，只有在对学生的学习心理有所掌握的前提下，结合教学实际，对课堂教学和知识结构进行科学合理的整合安排，让学生在轻松愉快的学习气氛中全面提升个人综合素养，为其今后的个人发展做好铺垫。