让核心素养的培养渗透到初中音乐课堂

宋正玲

【摘要】现代教育理論认为，音乐对培养人的综合素质有着不可替代的作用。因此，在初中音乐教学中应该充分发挥音乐学科的育人功能，努力培养学生的音乐核心素养，从而践行素质教育。本文围绕如何在初中音乐教学中培养学生的核心素养进行阐述，旨在促进学生的全面发展。

【关键词】初中音乐； 核心素养； 审美； 欣赏

各学科教学中都注重培养学生的综合能力。在初中音乐教学中培养学生的音乐核心素养，不仅能够激发学生学习音乐的兴趣，还能培养学生的审美意识、鉴赏能力等。基于此，音乐教师要不断更新自己的教育教学理念，通过平时的教学来开启学生内心深处的艺术感觉。唯有这样，才能把培养学生的音乐核心素养落实到实处。

一、强化技能，领悟丰富音乐情感

音乐家贝多芬说：“音乐是比一切智能、一切哲学更高的启示。”音乐教学中要强化学生的技能训练，帮助学生理解作品，领悟作品的情感。在技能训练中，教师应该有针对性地开展教学，结合初中阶段所学的音乐知识来进行拓展性的训练。尤其是一些单调的发声训练中，要特别注意维持学生对音乐知识的兴趣。同时，在训练过程中融入优美的旋律，让学生领悟音乐艺术的美。这样，才能为培养学生的音乐核心素养打下基础。例如，在教唱《欢乐颂》这首乐曲时，首先利用多媒体课件给学生进行视频范唱，让学生初步感受乐曲内容以及表达的情感。接着，让学生感受作品的旋律，找出那些唱错的地方。最后，进行重唱练习。在重唱练习过程中，指出学生在感情上表现不足的地方，再让其用足感情去演唱。与此同时，再对教学内容进行深度拓展。这首乐曲表达的内容与情感是神圣的，是什么场合才能表达出神圣的情感呢？通过这一问题来激发学生情感，让学生在反复的练习中，体会这首曲子所表达的高尚情感。

二、营造氛围，激发学生欣赏兴趣

音乐教学中欣赏作品不仅能够激发学生对音乐的兴趣，而且能提高学生的音乐鉴赏能力。因此，教学中应该为学生营造和谐的欣赏氛围，促使学生在欣赏过程中感受音乐艺术的魅力。然而，传统的欣赏手段落后，学生的兴趣难以激发。随着信息技术的发展，在欣赏课教学过程中可以利用多媒体技术给学生展示一些图像与影像。这样，可以让学生初步了解音乐作品的创作背景。也可以给学生呈现一些相关的资料可了解音乐作品的信息，有效地激发学生的欣赏兴趣。例如，在欣赏《保卫黄河》这首作品时，教师就可利用多媒体课件呈现作者冼星海的生平资料。接着，让学生了解这首曲子的创作背景。这样，学生在欣赏乐曲的过程中就能够真真切切的感受到音乐的情感。然后，用多媒体课件展示抗战时期黄河的宏伟壮观，人欢马跃，气势磅礴的抗日画面。最后，展现抗日将士机智、勇敢战斗的情景，这样学生就能从中感受到军民誓死保卫祖国的凌云壮志。在这样的教学氛围中，有效地激发学生的欣赏兴趣。

三、鉴赏作品，培养学生审美趣味

我们知道，音乐是表达情感的艺术，也是人审美趣味的集中体现。因此，在初中音乐教学中，教师要通过引导学生鉴赏音乐作品，提高学生的审美趣味。这样一来，才能美化学生的心灵，从而达到音乐教育的目的。初中音乐课本中选编的作品既有形式优美，更有内涵丰富的作品，这就需要我们具备一定的音乐素养和文化素养。同时，我们还应该结合当今中学生喜爱的流行歌曲加以鉴赏，慢慢地培养学生的审美趣味。例如，在教学《希望的田野》时，就可以利用多媒体课件在课堂上给学生播放《在希望的田野上》的视频。然后，提出这样的问题让学生思考：这首作品中描绘了怎样的情景？表达了怎样的思想感情？因为这首作品中描绘了丰收的情景，为了培养学生的审美情趣，也为了让学生更好地理解作品，可以播放歌曲《好收成》，再与学生共同演唱，从中感受农民们丰收之后的喜悦之情。这样的教学打动了学生的心灵，同时也加深了他们对作品的理解。经过这样的教学过程，培养了学生对生活、对劳动的热爱之情，从中获得审美体验。

四、培养想象，激发学生音乐灵感

著名的音乐家瓦格纳说：“音乐艺术是通过想象的纽带把人类结合到一起的。”教学实践证明，丰富的想象力能够打破固定的思维，还能激发人创新的灵感。因此，教师在教学中要借助各种手段激发学生的想象思维，给学生创造一个想象的空间，通过大胆的想象与作品内容的结合，激发学生的灵感去欣赏作品，从而提高学生的鉴赏力。例如，在欣赏斯美塔那的《沃尔塔瓦河》这首乐曲时，就可利用多媒体课件展示这首曲子的背景，让每一个音符都带着春天般的气息。接着，利用多媒体播放这首曲子，让学生感受美妙的曲乐。最后，提出问题：“通过刚才的聆听与观赏画面，你能用自己的语言来描述自己的感受吗？”引起学生的思维想象，他们一边陶醉在轻柔的乐曲中，一边想象沃尔塔瓦河春天的情景，感受沃尔塔瓦河两岸的生活画面，更加体会到作者对祖国与人民那深厚的爱。

总之，在初中音乐教学中培养学生的核心素养是时代发展的必然要求。因此，我们必须在平时的教学中通过采取各种有效的教学策略将音乐教学艺术化。这样，学生才能真正地增强自己对音乐艺术的理解，进而促进学生逐步形成必备的音乐核心素养。

参考文献：

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[2]陈明莉.新课程理念下的初中音乐有效教学探索[J].文理导航，2017（05）.

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