初中英语小组活动中学生思维品质的培养途径

史春梨

【摘要】随着课程改革的深化和素质教育的推进，现阶段教育越来越重视学生思维能力的培养。初中教育处在义务教育和更高等级教育的关键节点上，在整个教育体系中占有重要的地位，其课堂教学模式也在发生变化和革新。正因如此，在小组活动中培养和提升学生的思维品质，成为当前初中英语教学中急需要讨论和重视的问题。

【关键词】初中英语；小组活动；思维品质；培养途径

思维品质是指思维的能力和特点，不同的活动中会产生不同的思维，具体到思维品质的各个方面，有思维的深刻性、独立性、准确性、快速性以及批判性等。思维品质是可以借助一些活动和恰当的方式通过一定时间的锻炼而形成的。初中英语教学中进行小组活动就是一个比较不错的方式，通过小组合作的方式可以锻炼学生合作、主动学习、自信心等方面的思维品质。

一、当前学生思维品质培养方面所面临的问题

（一）对思维品质的培养不够重视

初中生正处在一个由义务教育向更高等级教育转化的阶段，这一时期是学生思维能力形成和培养的关键时期。在初中阶段，学生接触的知识迅速增多，知识的广度和深度在不断变化，逐渐形成自己的独立人格和思维模式。但是，受传统教学方式的影响，一些英语教师依旧对学生思维品质的培养重视不足。在素质教育的背景下，我国教育环境有了很大的改善，但是仍然存在以应试教育为主的教学方式，教师会把学生成绩作为最重要的参考，因此往往会忽略学生其他方面能力的培养。由于思维品质更多的是一种无形的存在，不能向成绩一样产生立竿见影的效果，所以在英语教学中的受重视程度较低。

（二）培养途径和措施相对缺乏

初中仍然是义务教育阶段，出于对学生的安全或其他方面的考虑，在教学过程中，教师不能大胆地采取一些新颖的教学方式，同时学校也会禁止一些活动项目。学生思维品质的培养不能只局限于课上时间，教师应当充分地利用好学生其他时间组织活动，让学生在学习之余能够得到及时的锻炼和培养。这些活动能够极大丰富学生的学习生活，并且让他们做到劳逸结合，更好地体验到学习的乐趣，这样学生的积极性也会有很大的提升。因此，对于教学中的一些活动和教学方式方法的创新还是十分有必要的，要想学生思维品质能够提升，必须要拓宽一些培养的途径。

（三）思维品质培养缺乏连贯性

结合初中英语教学的具体特点来说，在学生思维品质培养方面缺乏科学性和连贯性。对于刚进入初中的低年级学生来说，任课教师还是相对注重其思维能力培养和锻炼的，这是因为在低年级时期，教师认为学生所面临的升學压力较小，在时间上相对比较宽松，所以重视学生多方面的发展。但是由于逐渐到高年级时段，面临着升学压力并且学生的课业内容比较多，往往在这一时期就放弃了对学生思维品质的培养和训练，最终结束这种培养上的连贯性。

二、提升思维品质有效性的措施

（一）深入挖掘问题，增强思维的深刻性

在英语小组合作学习中，教师作为课堂秩序的管理者和课堂流程的引导者，要给学生抛出一些比较有深度的问题，这样才能让学生更加深入地思考，使其思维更有深度。英语这门学科本身就是比较适合一起讨论学习的，学生可以在相互沟通中增加对知识的理解和认识程度。如果在小组合作的过程中，教师对一些问题的设计或思路设置比较简单，就不会激发学生深入思考，不能促使他们对问题进行深入的挖掘。思维的深刻性要求学生必须要做到对问题、对知识点由表及里、由外及内的深入探究，所以在英语授课时，教师要注意问题设置的深度，同时也要注意的是，问题设计不能太过于深奥，如果问题难度较大，会打击学生学习的积极性。

（二）给学生适当的时间，让学生能够独立思考

每节课都会有固定的上课时长，一些教师担心教学内容不能按时完成，留给学生独立思考的时间往往就比较少。思考是一个过程，需要经过一系列的推理，一定会需要时间，所以初中英语教师一定要给学生留下充足的思考时间，可以对学生进行适当的引导，但一定要让学生独立思考。在教学时间固定的情况下，留给学生独立思考的时间表面上看确实占用了时间，挤压了授课时间，但是目的是要培养学生独立思考的能力，是为了提高思维品质的独立性，所以这样的时间牺牲很有必要。

（三）挑战权威，建立批判性思维

学生经过常年的学习容易忽视批判性思维的锻炼，他们把课本内容当作绝对的权威，完全相信课本内容，对任课教师所说的内容也会不加以思考地全部认可，不知不觉中学生的批判性思维早已丢失。批判性思维是思维品质中极其重要的一点，正是由于批判性思维的存在才会推动知识的不断更新，使知识理论更加科学。在英语教学的小组学习中，教师要给学生传授批判性思维，让他们充分发散自己的思维，大胆质疑，对一些自己想探究和想质疑的理论提出挑战。

（四）以学生为主导，给学生适当的引导

小组学习中学生是课堂的主导，在初中英语教学中要建立以学生为主导的教学方式，小组学习是一种合作性学习，强调每个学生都要及时参与，充分调动起学生的积极性，营造一种活跃积极的课堂氛围，英语教学中要及时转变教学观念，积极采用和学习新的教学方法，对于传统教学方法中的优秀部分要大力弘扬和继承，同时摒弃与时代发展不相适应的教学方法。小组合作学习中，通过小组各成员之间相互交流和沟通，来理解和掌握知识。

当然，强调学生的主体地位并不是不需要教师，毕竟学生的知识有限，仍然会遇到一些复杂的问题，这时候就需要教师给学会适当的引导和提示，在双方的共同配合之下，学到知识。在这样的模式下，学生学习的积极性被充分调动，能够积极参与课堂讨论等，间接地，学生的准确性、敏捷性等思维品质也能够及时的得到锻炼和提升。

三、结语

初中英语教学中，小组学习的方式相较于传统的教学方式是一种创新，这种形式比较新颖，合理借助这种形式对学生思维品质的培养具有十分重要的意义。如思维深刻性、独立性、批判性以及多样性等思维，都能够在小组活动中得到及时有效的培养，同时也要认识到思维品质的培养和提高是一个循序渐进的过程，不可急功近利。

参考文献：

[1]杜珍.如何在初中英语教学中培养学生的创新思维能力[J].快乐阅读，2016（12）.

[2]李庆娥.初中英语小组活动中培养学生思维品质的有效性探究[J].大观周刊，2015（21）.

[3]许风珠.如何在初中英语教学中培养学生的深层思考能力[J].新课程学习，2017（11）.