提升小学语文作文教学路径

陈秋莲

【摘要】作文水平的高低是语文能力的核心体现，作文方法教学是语文教学的重点和难点。在小学阶段，孩子们语言词汇基础知识积累较少，语言灵活运用能力较差。不少学生不知作文如何构建结构，不知如何确立作文的中心思想，无从布局段落。而作为语文教师要让孩子做好語文的基础积累，多读、多练、多思考。没有一定的练习积累，就不能快速走到一个新的台阶，所以语文教师要开展必要的方法引导，让学生少走弯路。

【关键词】小学语文；作文教学；方法思考

实践出真知，写作方法的掌握需要不断地在实践中锻炼和摸索，特别是在素质教育的背景下，对孩子们写作能力要求更加严格，所以教师在教学过程中要做好方法的引导，思想的启迪，让学生知道作文的基本结构构成、写作手法、思想内涵、中心思想导入，为学生写好作文打开一道窗户。

一、开展专题作文训练，明确作文架构

根据教学大纲的教学要求，每个单元的最后一个环节，都有一个习作训练，教师要充分利用好这个时机，开展作文训练。根据教材提供的作文素材，刚开始训练时，教师要注意作文方法讲解，小学阶段以记叙文形式居多，因此要让学生掌握记叙文的时间、人物、地点、事件等要素之间的逻辑关系。力争把一件小的事情，能够写成一篇引人入胜的作文，同时给学生讲解各个语言、句子的关系，一篇文章段落结构的简单组成，思考如何导入到一篇作文中。刚开始阶段，可以训练一些简单的题目，让学生掌握写作的方法和技巧，有了自信后可以结合高年级的作文特点，写作一些话题性作文，发散学生的语言思维，分组比赛，稳步提升孩子们的作文技能。

二、注重阅读熏陶，感受文章语言魅力

书读百遍其义自见，很多学生不理解课本的语言精妙，自然也不能从课本上学到语言的正确表达和应用，轮到自己写作文时，无从下笔，写的文字言之无物，味同嚼蜡。避免这种情况出现的办法是多读、精读课本，课本上每一篇范文都是精挑细选的，有很好的指导意义和借鉴意义。教师可以带头示范，结合课本内容力争做到语言、动作、神态、情感到位，融入到文章中，演绎出整篇文章的情感，让学生走进作者的情感中，更深入理解文章的中心思想。比如，我们在讲解《我的伯父鲁迅先生》“救助车夫”这个精彩片段时，老师可以让学生认真读读课本，揣摩、体会鲁迅先生在救助车夫时的语言、动作、神态等，进而更加容易理解语言是为文章服务的重要方面，为后续自己写好作文打下较为坚实的基础。

三、注重作文模仿，提升写作技能

小学阶段，学生语言基础知识较为匮乏，语言的灵活运用需要长期借鉴与模仿，刚开始学生只是了解字词、句子的基本含义，离灵活运用还是有很远的距离。而课堂上课本范本对于这些字词的灵活运用训练毕竟有限，这就要求我们利用课外阅读慢慢体会这些字、词、句子的灵活运用。个别词语存在一词多义，在不同语境中有多种使用方法，这些需要语文教师精心组织，进行必要的作文训练，作文训练量的增加，能够帮助学生发现用词造句的简单规律。特别是在小学阶段时，在不同的语境中反复训练，学生就能更加灵活掌握作文的基本构建。比如，在训练学生“事半功倍”与“事倍功半”两个词语的使用情境时，不少学生会在作文中用错，如果学生平时多做作文训练，教师多做文章点评，学生遣词造句的能力会上升一个较大台阶。

四、做好读书笔记，记录心得体会

在小学阶段，做好读书笔记是一种有效的作文能力提升办法，例如，可以教导孩子在阅读完一篇文章之后，写出这篇文章的心得体会，思考文章的主体思想，反思学到的内容。如果孩子读完一篇课本，一本课外读完有了想法，有了心得体会，就能形成自己的写作构想，培养对问题的思考力。同时，读书后形成心得笔记，做好读书笔记、读书札记，能够增加吸收作者对字词句的理解，潜移默化地提升学生的语言感知能力，培养学生基本的鉴赏能力。

五、注重写说结合，做好习作交流

根据新课程改革的相关要求，课堂要培养学生的习作能力，特别是作文综合能力提升。语文的最终目标是实现语言的应用，作文的表达能力是语文的基本能力训练。开展课外阅读知识的分享，是对学生课外阅读知识的检阅也是对文章的转化能力的训练。语文教师可以开展课外阅读演讲比赛，让学生从“不会说”到“我会说”，让每个学生谈谈近期看了哪些课外读物，这些课外读物讲了哪些故事情节，学到了哪些优美的句子，对自己的作文有什么促进作用？通过一系列有目的和组织的训练，既锻炼了学生积极发言的胆量，又提升了学生的观察力和思考力，对后续的作文开展有一定的借鉴意义。

六、结语

作文训练是对语文各项基础能力的综合运用，需要注重日常的知识积累，没有基础能力的训练、吸收不可能上升到一定的高度。而作为课堂上的教师，在开展日常的基本方法训练的同时，也要开展多读、多练、多说的训练，开拓孩子们的视野，在培养方法的同时，培养学生兴趣，提升他们的写作能力。

参考文献：

[1]刘海涛，金长民.写作学新教程[M].南京：南京大学出版社，2014.

[2]魏国良.现代语文教育论[M].上海：华东师范大学出版社，2016.

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