小学语文整本书阅读教学策略探究

薛红梅

【摘要】语文是学习其他学科的基础，是小学生提高文学素养的最好途径。近些年随着教育改革的进一步深化，阅读成为小学语文教育中必不可少的一环，也成为学校和社会关注的重点。但是由于小学生心理、智力发育还不成熟以及某些教育方式的偏差，导致整本书阅读的工作没有办法进行下去。在此，笔者将就整本書阅读的现状问题和教学策略两个方面来进行论述。

【关键词】小学语文；整本书阅读；阅读现状；教学策略

随着信息技术的发展，电视网络侵占了我们的生活，人们已经进入快节奏的时代，花费大量的时间在网上冲浪，阅读和学习的空间一点点被挤压，社会的阅读量不断下降。为了改善这种情况，教育部不断深化改革，增强语文在日常学习中的比重，增强学生对中华民族优秀传统文化的了解，从而提高综合素养，提高中华软实力。针对此种情况，笔者认为，教育要从小做起，尤其是语文这种需要积累的科目，只有对孩子从小教育起，才能达到厚积薄发的效果。因此，教师要加强小学语文整本书的阅读，培养学生的阅读兴趣，从而为其之后的学习打下坚实的基础。

一、整本书阅读现状和问题

（一）小学生阅读时间少

“不能输在起跑线上”是现今所有家长的呼声，因此为了这个目的，大多数家长在孩子很小的时候就给他们报各种才艺班，比如围棋班、书法班、小提琴班、钢琴班等，学生每天游走于补习班，花费大量的时间在业余兴趣上面，导致阅读的时间大幅减少。

（二）小学生整本书阅读兴趣低

小孩子整体上还处于发育启蒙期，对外界充满了好奇心，什么事情都想去尝试。但是，由于整本书阅读耗费时间比较长，且书本里的知识和描述的内容又大都与现实生活脱节，读起来晦涩难懂，这在一定程度上又增加了他们读书的难度。小学生耐性一般较低，如果所读的整本书又不合心意，很可能增加他们心里面的逆反情绪，长久之下对整本书的阅读兴趣越来越淡薄。因此语文教师在对小学生进行整本书教学的时候，一定要适当地选择适合他们阅读的书目，比如低一些的年级可以先读《绿野仙踪》《爱丽丝梦游仙境》等这类有趣的、充满奇妙幻想的书；等到他们大一些的时候可以尝试着读《小王子》《夜莺与玫瑰》等更高一点的书，层层推进，既要考虑他们的心智发展问题，也要充分考虑到他们的兴趣爱好，这样才能让他们爱上阅读，从而爱上语文。

二、整本书阅读教学策略

（一）激发学生阅读兴趣

兴趣是学习最好的老师，尤其是对小学生而言，他们对自我没有很明确的认知，能够驱动他们去做事情的最大动力就是兴趣。因此，在整本书阅读的过程中，小学语文教师要尤其关注学生的需求，并以此为着眼点，激发学生学习的兴趣。

课堂是教师的主战场，同时也是传授学生学习方法最好的地方。在整本书阅读教学时，教师一定要提前做好对书籍、作者、背景等内容了解，然后在课堂上和学生进行深入的讲解，分析其写作状况，从而拓展更多的课外知识，在这之中提高他们读书的欲望和兴趣。比如，教师在选择带着学生阅读《小王子》这本儿童读物的时候，可以以那只被驯养的狐狸和娇嫩的玫瑰花为切入点，和学生讲解他们对友谊的纯粹以及坚守，然后再慢慢地转到小王子的天真、不谙世事，之后慢慢连接到当下现实，由此及彼，层层深入，在对文本进行略读和讲解之前就引起学生对整本书的兴趣，这样教师之后的教学环节就能够很容易展开。

（二）教授正确的阅读方法

一千个读者有一千个哈姆莱特，一千个人都一千个不同的阅读方式。但是针对小学生而言，阅读处于发展阶段，最基本的还是要把基础打牢，然后才能去发展适合自己的方式，不然会导致根基不牢，学问不到家。因此，针对这种情况，教师要指导学生以正确的方式进行阅读，从而实现效率最大化。比如在阅读的时候，教师要提前告知小学生在阅读的时候要做哪些工作：遇到优美的句子记得在下面划线和摘抄下来，以后在写作的时候可以当作自己积累的素材；另外文中可能有一些比较生疏的字词，学生在阅读的时候也要记得记下来并在课后记得查阅词典，毕竟阅读的过程也就是提高自己的过程，千万不要泛泛而读，最后既浪费了时间，也没有收获到知识。最重要的是，为了培养学生的感悟能力，教师要要求学生在阅读的时候随时记下自己的感悟，不懂的地方也要随时发问，这样在后来和同学们进行交流的时候才会有所思，有所感。

（三）培养质疑精神

学生脑袋里总有十万个为什么，这是他们思考的表现。作为语文老师，自然要培养他们的敢想、敢问的精神。在进行整本书阅读的时候，开展学生自主学习的活动，遇到问题可以大胆地提问并且能够和同学一起商讨如何去解决。比如，在阅读《谁偷了我的奶酪》这部书的时候，就可以一步步地引导他们思考为什么不同的人在面对困境的时候的想法不一样？如果是我们遇到这种情况会选择怎么样？教师要不断地激励小学生，让他们多加思考。

三、结语

整本书阅读有利于提高小学生阅读的连贯性，增强他们的文学素养。另外，由于整本书阅读需要耗费时间长，因此在阅读的过程中有利于他们集中注意力，从中获得美的体验。

参考文献：

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