自然拼读法应用在农村小学英语教学中的对策探讨

李小芬

摘要：教学改革进程的推进，带动了农村小学英语教学的发展及进步。但由于农村小学的教育资源相对有限，所选择的教育教学方法应具有一定的实用性。自然拼读法是当前英语教学中应用率较高的教学方法，对于学生的拼读及语音方面具有较强的提升意义，且不需借助过多的教学辅助工具，在农村小学中可以进行使用。本文针对这种教学法在教学实践中的应用对策进行分析，以供农村小学英语教学参考。

关键词：自然拼读法;农村小学英语教学;应用对策

引言

当前不少农村小学的英语教学当中存在发音不标准、学生阅读、拼写能力较差等类型的问题，这与师资水平及物质资源的不充裕之间具有直接关系。为进一步提升学生的英语综合能力水平，激活英语学习兴趣，可以借助自然拼读法的有效应用，帮助解决当前农村小学英语教学的现存问题，获得更好的教学效果。

一、自然拼读法对农村小学英语教学效果提升的意义

所谓自然拼读法，是一种原生于以英语为母语国家的英语教学当中的拼读方法，当前在我国的英语教学当中已经得到了一定的而应用，在实际的教学当中，教师帮助学生认识、了解、掌握不同的字母及字母组合背后的发音规律，对于初步学习英语的小学生而言具有较为深远的影响意义。

自然拼读法的教学方法简单，符合年龄较小的学生的学习规律，不仅能够降低传统英语教学的复杂性及困难性，为英语学习带来更多的乐趣，而且还能对学生进行积极引导，帮助学生掌握正确的英语读法，达到通过单词的字母组合即可进行拼读的学习效果。在农村小学英语教学中的有效应用，能够帮助学生正确认识英语单词的结构及读音，对于零基础的学生依然友好，不仅能够提升詞汇量，把握词汇读音，而且对于学生的口语、阅读、写作等诸多模块都有所助益，能够变灌输式学习为探索式学习，降低了英语学习的门槛，为更多农村小学生学习地道的英语奠定了良性基础。

这种教学方法在一线城市及沿海城市的应用较早，对于农村小学的实用性很高。当前农村小学用于英语教学方面的硬件设施已经得到了一定的提升，但仍有部分经济不发达地区的小学还在使用教师领读学生跟读、看光盘、听录音等方式进行英语学习，这种教学方法不仅具有一定的落后性，而且学生所掌握的英语完全是通过模仿得来的，发音不准、采用汉语进行英语标注学习、死记硬背也是在所难免的。自然拼读法的应用，能够帮助学生掌握新型的英语学习技巧，降低英语的陌生感，提升学生的学习兴趣，降低英语学习压力，利用自然拼读法进行英语综合能力的正向迁移，从而获得更佳的英语学习效果。

二、自然拼读法应用在农村小学英语教学中的对策

2.1层次性的语音音素教学，引入自然拼读教学

相比于城市小学生的英语基础水平而言，农村小学生的英语基础相对更差，大部分学生除了在英语课堂中之外，几乎没有接触过英语，大部分学生都是零基础学习英语的。所以，在课堂教学当中，教师应从最基础的英文字母的教学为起点，逐步加入字母组合，通过多元化的方式，帮助学生记忆48个语音音素，而后进行自然拼读法的引入。首先，应创设适宜的教学环境，让学生能够在较为轻松、愉快的状态当中，接触语音音素，而后自然而然的掌握最为基础简单的学习内容，通过活动游戏等简单的训练，帮助学生建立起自然拼读法学习的基础。以实际教学为例，教师可以将元音与辅音部分进行单独教学，先从常用的、数量较少的元音字母入手，引领学生探索“a、e、i、o、u”的长音与短音的发音之间的区别与联系，可以让学生将汉语拼音当中学到的拼读方法，进行英语字母读音方面的迁移及转化，最终达到掌握全部英文字母的读音的学习效果。当学生已经能够掌握字母的读音之后，教师可以帮助学生区分拼音与英文之间读法的区别与联系，掌握固定的读音，并了解字母读音的转化及变形，而后通过简单的字母组合了解不同的发音方式，顺便学习与之相应的语法知识，打好英语学习基础。

2.2运用自然资源，加深理解与记忆

教学资源是可以进行开发和使用的，教师应当充分发掘农村地区的教学资源，借助网络学习、实物展示、活动游戏等方法，让自然拼读法能够更好的进行应用，而学生的学习过程也能更为丰富多样，留下更深的学习印象。比如，在进行名词的教学时，不少都能直接在生活当中找到相应的实物，像食品、文具、动物等等，教师可以将实物直接带入课堂当中，让叙事利用字母组合拼读的方式，尝试说出这些词汇的发音，并对学生的发音进行提点和订正，让学生能够熟悉用英语称呼自己所熟悉的事物，并鼓励学生将这些自己所能掌握的单词在生活中进行应用、练习。当然，除了通过实际的物品或情境进行联系及练习之外，教师还可以抓住阅读教学的契机，让单词能够在完整的语言环境当中进行应用，而学生通过阅读训练，能够把握单词的应用方法，提升学生的语感、培养英语综合素质。

2.3组织各种教学活动，培养学生学习能力

在教学当中，教师可以进行活动的组织及游戏的引入，让学生能够通过多元化的组织活动，进行英语词汇的熟悉及使用，运用自然拼读法，帮助学生能够从字母到单词到句子，循序渐进的提升自身的英语学习能力。以人教版三年级“My body”的教学为例，教师可以采用小组合作学习的方式，为学生提供一定的对话要求，让学生能够在小组当中进行对话训练，或创设相应的故事情境，让学生能够在短暂的合作练习后，上台进行自由发挥及表演。学生的英语学习兴趣得到了提升，而教师在这一过程中也能发现、订正学生存在的问题。

结语

综上所述，自然拼读法在农村小学的英语教学中具有较为广阔的应用前景，但还需要教师的不断努力，通过语音音素、音型结合、情景教学、阅读训练等多种方式，帮助学生把握不同字母及字母组合的拼读方式，掌握其中的发音特点，为学生后续的英语学习奠定良性基础，大幅度提升农村小学英语的教学质量。

参考文献：

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