构建初中化学多元课堂的策略探讨

海玉荣

摘  要：当今社会，化学对于中学生综合素质的提高有着一定的重要性。在初中学生刚接触化学时，听不懂课看不懂题的情况常常发生，长时间的这种学习环境下，进而就会导致这门科目学生学不好，对知识的理解也就不会深刻。我们所说的多元化课堂，就是让学生在多元化的教学模式下更快地提高学习成绩，接触到更多的知识点。多元化课堂的建立使得学生能够更加自如地学习化学知识，对于一些一开始没能打下基础或是难以理解化学知识的学生来说，多元化课堂的建立对于他们来说是一种很好的学习策略。

关键词：初中化学;多元课堂;激发兴趣;辅助理解;锻炼实践

我们常说，知识来源于生活。化学就是这样一种科目，来源于生活，学生易接受，教师也能利用生活中的一些细枝末节来更好地传授知识。构建初中多元化课堂对提高学生的思维能力和动手能力具有很好的影响。多元化课堂里含有我们常说的兼容并包的思想。当学生能够接触到更多的学习方法，学习科目和学习合作伙伴时，学生的思维得到改善，成绩也就能得到提高。当然，这个过程需要教师的帮助，教师需要从不同方面给学生提出建议。

一、多媒体教学，激发学习兴趣

多媒体教学是紧随时代要求而出现的一种教学模式，这种新型教学模式的出现，让学生能够更加容易理解繁琐的知识点，也让教师能够更加快捷地教授学生知识，能够充分地利用时间。多媒体教学的实施，让学生能够更好地接触化学知识，化学知识经过多媒体的播放更加生动形象，学生理解起来更加容易。我们常说，兴趣是最好的教师，只有培养学生对化学的学习兴趣，才能从根本上提高学生的化学成绩。

例如，在教授“制取氧气”这一小节时，教师在备课的过程中可以在网上搜集关于制取氧气的相关小视频，并且在课件中插入制取氧气的具体过程。课前，教师可以先将课本中的理论知识给学生讲解一遍，由于多媒体对学生有很强的吸引力，因此教师可以再给学生播放课件，再让学生看一遍制取氧气的具体过程，这样学生对这个实验的印象会深刻一些。最后，教师再给学生播放制取氧气的小视频，这样可以让学生更加直观地接触实验，明白其中的原理。

二、实验式教学，辅助知识理解

化学这门学科是一个很让学生值得深思的学科。在教学过程中，教师可以引导学生进行有效的交流与讨论，从而激发学生的逆向思维，让学生能够在讨论中了解别人的想法，这样一来，学生对化学知识的理解能够更深一步。教师也能引导学生进行实验探究，学生自己做实验得出相应的结论和概念，这对他们理解化学会更有帮助，学生也能在实践中找到化学学习的乐趣，引发他们对化学学习的兴趣，提高成绩也会更有效率。化学实验的存在，是为了让学生更加理解化学知识的应用，当应用到社会中时，这门学科能真正让学生理解生活的意义。

例如，在教授“酸和碱的中和反应”这一小节时，教师可以将学生带入实验室上课。在学生提前掌握好相关酸和碱的知识后进行实验可以使得效果更好。教师可以将班级学生进行分组实验。首先选出一个小组进行酸和碱的实验，其他学生进行观察，小组之间进行讨论看看是否有细节性的错误，由于化学实验比较严谨，因此从初中阶段就应该培养学生的严谨精神。这个小组做完之后，教师就可以针对小组实验进行提问，看看学生是否观察得足够仔细，让学生在实验中感受知识存在的意义，加深对知识的理解。

三、生活化教学，锻炼化学实践

我们常说，生活中有很多值得我们思考借鉴的地方和细节。化学就是这样一门学科。它不是像物理那样内容繁多，也不是像数学那样专业术语以及思维需要多方面转变的一门学科。化学是可以开发学生思维，让学生更加了解生活的一门学科。这门学科真正学习起来并不会很困难，但如果学生在课堂上不能够专心致志，课下没有做到认真复习，那么这门学科的学习也是会很困难的。当然，化学的学习也是很注重实践的。新时代的教学模式当然也要紧追时代的脚步，只有教师根据时代的进步找到适合学生的学习方法，学生的进步才能更明显。

例如，在教授“燃烧和灭火”这一小节时，教师课前可以问学生这样一个问题：同学们，你们在日常生活中见过几种灭火器呢？然后挑选积极举手的学生进行回答问题，引发学生对相关灭火知识的思考。接着教师再问这样一个问题：不同方式的燃烧灭火的方法一样吗？学生回答之后，教师可以再开始课堂授课，引出这节课所要学习的知识。在讲解知识过程中，教师可以多給学生普及不同种类灭火器以及其用法，还有就是不同方式引发的燃烧如何进行正确灭火。这些知识都可以帮助学生在生活中得到应用，提高学生的实践能力。

总而言之，多元化课堂的建立，在一定程度上能够提高学生对化学学习的兴趣。当然，这也从实践方面增强了学生的动手和动脑能力。教师在多元化课堂的建立中也起到了关键性的作用，只有实施适合学生的教学方案，学生提高成绩才更有把握。多元化课堂的建立，能使学生加深对知识的理解，对教师能够培养他们的教学能力，是一种新时代背景下的新型教学模式，符合当下的时代追求。

参考文献：

[1]李荣荣.浅谈初中化学多媒体教学的应用[J].学周刊，2018（16）.

[2]耿虎.初中化学实验教学现状及思考[J].教育理论与实践，2014，34（29）.