基于校长视角的学校管理研究
2019-10-21郭伦盛
摘 要:教学管理是学校管理的重要环节和重要组成部分,教学是学校的中心任务,做好教学管理工作对学校的发展有巨大的推动作用。因此,学校管理者应高度重视学校教学管理工作的研究。笔者从校长视角,从重视教学管理主体的完整构成;提升教学管理主体的专业素养;培养教学管理主体的工作能力三个方面,对学校管理工作的一些现实性问题进行研究,希望对各位学校管理人员有所助益。
关键词:校长视角;学校管理;管理研究
随着我国经济发展的改变,教育观念也跟着随之改变。学校的管理主体是校长,校长对学校教学的管理工作作为学校教学工作正常运转的基础,也越来越受重视。学校管理的好坏不仅影响到学校建设,更能影响到班级中每一位学生的学习成绩,也影响着学生人格、品格的形成。所以,学校教学管理对于学校的教育及国家的教育来说都非常重要。
一、重视教学管理主体的完整构成
好的教学管理应该具备完整的教学管理主体。一般學校的教学管理主体主要是校长和副校长。在教学管理这方面,副校长承担了学校大部分的工作,特别是让教导主任、教研组长以及教师主动参与学校管理工作,还有很多不足。若学校存在一定的教学管理主体缺失的问题,则会影响到学校管理工作的高效展开,所以,校长应首先重视学校管理人员对于学校教学管理主体的构成作用,为学校教学管理工作的顺利开展打下基本的管理结构基础。
例如,学校校长在教学管理工作中处于领导地位,应协调好各部门之间的工作,在教学管理主体中具有非常重要的作用,但校长不能替代其他教学管理主体的作用,如,教导主任、教研组长、教师等。但是教师在教学管理工作中,成为了被管理者的角色,不利于学校管理主体的科学构成。很少让教师参与学校教学计划的制定,那么学校教学管理主体就忽略了教师的作用,教学管理主体缺乏教师参与,这样很难提高教师的积极性和教学管理工作的效率。因此,农村学校校长应带动其他教学管理主体参与教学管理工作,并对他们的工作进行监督和改进,重视每个教学管理主体的作用,而不是分配任务,等待结果。
二、提升教学管理主体的专业素养
学校教学管理主体的质量直接影响学校教学管理的质量,因此,学校校级领导应具备良好的专业素养。此外,学校管理主体的其他成员,如,教导主任、一线教师等也需要校级领导对教学管理工作中意识和能力的培养,以达到促进学校管理主体整体专业素养的提升。
例如,学校校级领导应首先研习教学管理相关的理论知识,教学管理人员中不乏良好的教学和管理经验的人才。但要想使学校管理工作获得良好的发展,还需要提高校级领导的专业素养的发展。校长作为学校教学管理的主体,在教学管理中校长应具备以下素质:第一,具备现代化的教学管理理念。学校教学质量的提高不仅要靠校长正确的指导思想,还要求校长有先进的教学管理理念,如,“以人为本”的教学管理理念,则是指在学校教学管理过程中,坚持“以教师为本”的管理观念,这有助于提升学校管理主体素质;第二,要求学校教学管理主体具备教育科学知识和管理科学的基础知识;第三,学校校长要具备较强的教学组织管理能力。校长不仅要做“管理上的能手”,还要做“教学上的高手”,学校就是一个团队,校长就是这个团队的核心和灵魂,为了团结整个教学团队,校长必须具有较强的决策能力和执行能力。学校的发展,离不开所有教学主体的付出。全面调动每一位教学管理人员的工作积极性,使每一位教师都能爱岗敬业,乐于奉献,充分发挥集体的力量做好学校教学管理工作。
三、培养教学管理主体的工作能力
学校教学管理主体教学管理专业能力不强会直接导致学校管理工作的执行效率降低,影响学校的教学管理工作质量。因此,校长应注重对教学管理主体的教学管理专业能力进行培育,不能因为其他原因而降低对此项的要求。应为自己及其他教学管理主体进行专业能力知识的培训等,提升学校教学管理的整体工作能力。
例如,学校的教学管理业务包括检查、监督和帮助教研组、教师、班主任执行学校计划和指令的情况、效果、经验、问题、困难等,教导主任应当在熟悉本校的相关教学业务的基础上,还要全面提升教学业务的认识。上级教育部门举行的少量的培训针对管理教导主任和教研组长的培训大多都是教育讲座,而对于具体操作方面的培训却很少,这就要求校长主动解决此类问题。如,在过去的教学管理经验中寻找细节、自行摸索,或与其他学校进行频繁、深层的互动交流,提升校长的组织管理能力,和教师良好的沟通协调和创新的能力等,达到提升学校教学管理主体的专业教学管理工作能力的目的。
综上所述,学校校长要做好学校的教学管理工作,不仅要注重权利下放,科学、高效地组织学校管理工作人员的组成,重视教学管理主体的完整构成;还要从教学管理思想、教学管理作风等方面提升教学管理主体的专业素养;此外,为了提升学校教学管理工作的效率和质量,还应注重培养和提升教学管理主体的工作能力,促进学校教学管理工作的顺利高效开展。
参考文献:
[1]迟希新.构建全员育人理念下的学校管理[J].中国德育,2018(21).
[2]周旺.校长管理学校之我见[J].科教导刊(中旬刊),2017(12).
作者简介:
郭伦盛,素质教育“十个一”工程、“十五好”德育工程、4+1高效课堂模式实践者;广东省海丰县先进教师、广东省汕头市潮阳区德育先进工作者、全国家庭教育专家库成员、全国“十三五”科研规划重点课题子课题组长、全国《德育报》华南地区民办教育战略发展工作部副部长兼特约记者、ChinaSpeaks国际英语风采展示活动(中国区)首席导师。