基于核心素养的小学数学计算教学研究

李治

【摘要】小学教育是我国教育事业发展过程当中的重要环节，也是最为基础的教育工作。在小学教育的改革发展过程中，数学学科因为能够提高和发展学生的综合能力而备受关注。计算教学是数学教学的基础，计算也是学生数学知识学习的关键所在。教师要使学生在数学知识学习方面获得进步，首先要把关注点放在培养学生计算能力上。同时，为了积极响应核心素养教育，小学数学教师要在核心素养教育的指导下改革计算教学，创新计算教学方法。

【关键词】核心素养；小学数学；计算教学

核心素养要求教师打破传统教学理念和教学方法的束缚，不再只是关注学生学习成绩的提高，而是重视学生综合素质的发展，让学生拥有未来成长发展必不可少的核心素质。由于小学数学计算教学是数学教育的基础和重点，因此教师要将核心素养教育贯穿数学教学全过程，并基于核心素养设计计算教学，通过提高学生的综合计算能力，为学生核心素养的发展增加动力。本文将着重就如何立足核心素养革新小学数学计算教学进行探讨。

一、基于核心素养设计数学计算教学目标

如今社会的发展和国家的进步需要大量综合素质高的人才作为支撑，核心素养的提出以及在教育实践当中的落实为以上目标的达成提供了巨大的便利。小学是基础学习阶段，小学数学又是学生学习成长当中的基础，因而要将践行核心素养教育作为重中之重。计算是小学数学教学中的基础内容，也是学生奠定未来发展基础的关键所在。要提高学生的计算数学核心素养，不能够只是让学生学习掌握书本上的知识，还要让学生掌握利用数学观点方法解决问题的技能，让学生的数学综合素质得到发展。数学计算教学要在核心素养的指导之下进行全面变革，首先需要在教学目标的设置方面进行调整和创新，避免在计算教学当中过于随意和毫无根据。而计算教学目标的设定需要与教学内容相符，同时目标设置还要因人而异。例如，在教学混合运算前，教师就先要基于核心素养教育要求设置本科的教育目标，强调学生要掌握混合运算的含义和重要的方法技巧。当然考虑到学生的能力层次各不相同，在目标设置和达成过程中也要做到因人而异。比如，计算能力和认知水平相对较低的学生只需掌握简单混合运算计算原理即可，而学习能力强的学生则可以完成难度较大的计算题，适当提高教学目标。

二、基于核心素养设计数学计算教学方案

任何知识的学习和技能的获得都不是一蹴而就的，只有进行持续性的教育和熏陶，才能够真正将数学计算教学和核心素养整合起来，获得理想的教育教学成效。基于核心素养进行数学计算教学的改革和优化，给教师提出了更高的要求，除了需要教师在实际教学当中进行核心素养的培养以外，还需要合理设计数学计算教学，优化教学过程，提升学生计算课程学习的动力和积极性。教师在设计教学方案时，需要把核心素养要求作为重要根据，同时考虑到小学生的理解能力和计算技能的发展规律，以免给学生带来过重的学习压力与负担。例如，在教学三位数的加减法时，由于学生已经学习并掌握了100以内加减法的口算与笔算技巧，于是教师可以运用知识迁移规律激励学生探究三位数的加减计算方法，增强学生的推理迁移能力。再如，在教学有余数的除法时，教师可以密切联系学生的生活经验，为学生设置生活当中物品分配的思考题，帮助学生理解余数的概念，例如：把16个苹果分给5个人，每个人获得的数量都要相同，应该怎么分？可以平均分配吗？如果不能会剩下多少个？这样的问题来自于学生的生活当中，能够促进数学计算生活化，也有助于发散学生思维，提高学生的核心素养。

三、基于核心素養指导数学计算方法技巧

很多小学生在数学计算当中存在着消极抵触的情绪，也有很多学生认为数学计算过于枯燥，常常无法保证实际的计算质量。出现这一情况与学生没有掌握计算的技巧和方法有着非常密切的关系，当学生掌握了一定的技巧后，再处理起计算难题时会显得得心应手，也能够在深入计算当中感受到计算的乐趣，从而突破计算学习这一难关，达成培养自身核心素养的目标。在计算当中，教师可以教导学生掌握转化的方法，也就是将陌生和复杂的问题转化成以学方法或已学知识来轻松解决。例如，在教学小数乘整数这一计算内容时，教师可以先为学生出具计算题：5名同学相约去春游放风筝，要购买5个风筝，已知每个只风筝是3.5元，总共需要花多少钱？面对这样的问题，教师可先指导学生思考这样的计算题和整数计算的区别，让学生思考应该怎样运用整数竖式计算方法来解决比较陌生的难题。教师可以指导学生将3.5元化成35角，然后用竖式计算的方法得到35×5=175。所得到的175角再根据10角等于一元来完成换算得到17.5元。这样学生不仅掌握了转化的方法，还能够把这样的技巧迁移运用到其他计算题当中。

核心素养是新型教育理念的核心内容，而核心素养所反映出来的则是教育本质，数学核心素养教育能够让学生深度接触数学本质和数学思想，促使学生真正掌握数学知识。小学数学教师如果能在实际教学中妥善运用核心素养，让学生在数学学习中发现数学计算本质，提高其数学计算能力，完善学生数学思维，就能培育出社会所需的创新型人才。

参考文献：

[1]张莹莹，吴晓露，朱莉.基于数学核心素养的小学数学教学改革[J].中国教育学刊，2018（36）：101～102.

[2]朱立明.基于深化课程改革的数学核心素养体系构建[J].中国教育学刊，2018（5）：66～69.