预习参与总结

陈凤芝

摘要：在小学的教学过程中，语文教学与其他学科不同，开展语文教学的目的不仅是引导学生了解一定的人文知识，同时也要培养学生的思维能力以及自主意识。因此，在小学语文教学的过程中，引导学生开展自主学习就显得十分重要。基于此，本文将对如何在小学语文教学的过程中开展自主学习的教学模式进行分析。

关键词：小学语文；自主学习；方法策略

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）26-0049-01

语文是小学教育中的重点学科，也是学生学习其他学科的基础性学科，对于学生十分重要。构建小学语文自主学习课堂是革新教育模式的要求，是课程改革必由之路，对于学生的学习与发展有着深远影响，良好的小学语文教学能够激发学生学习积极性与热情，提高学生自主学习意识和能力，构建和谐平等的师生关系，帮助小学生养成良好的学习习惯和方法，全面提升小學生语文素养。因此，思考构建小学语文自主学习课堂培养学生自主学习能力的有效措施十分必要。

1.课前预习

要想在小学语文教学中培养学生的自主学习能力，教师还必须创新课堂的形式，积极采用灵活、有效的方法，组织、引导学生进行自主学习。在这一过程中，教师应采用“先学后教”的模式开展教学活动。即引导学生提前自主预习，然后将学习的成果反馈给教师，教师根据学生反馈的情况进行有针对性的教学。

比如，我在教授《草原》这篇课文时，就采用了“先学后教”的策略。我在前一天让学生预习这篇课文，认识生字和新词，并反复诵读课文，体会修辞手法的运用，感受草原的美，并搜集关于草原的资料，然后在晚上8点以前将预习的成果通过微信群反馈给我。我根据学生的反馈，制订了专门的教学计划。第二天上课的时候，我先是针对学生在预习中遇到的问题进行了详细的讲解，然后让学生出示了他们搜集到的草原的资料，之后采用小学合作学习的方式，让学生在小组中交流探讨，并品味文中的语言美，感受蒙古族同胞性格特点。最后我还引导学生对自身的感悟和体验进行了总结。这堂课上得非常成功，极大地激发了学生的学习热情，培养了他们的自主学习能力。

2.自主探究

课堂是教学的主阵地。在这里学生会有一个深入探究文本的过程。在自主探究环节，我会把大量的时间留给学生。首先让学生自由读课文，根据不同的课文设定不同的问题。这个问题是一个笼统的大问题，但是学生很好操作。如关于文章《海伦·凯勒》《小草和大树》等，我会让学生读一读课文，说说自己对文中人物的看法，并在课文中标出能支持你看法的句子。若是讲述道理的文章，如《山谷中的谜底》《最大的麦穗》等，让学生思考，读了课文你知道了什么道理？这个环节，学生的概括能力不一样（有时也受课文难易程度的影响），教师可以教给学生一些概括课文内容的方法，这样学生概括起来就会简单一些，他们的能力也会得到锻炼。

初读感知后，我会引导学生找出课文中自己最受感动或者最有话可说的部分，在书上写下自己的感动或者是收获。这个过程我会给学生留大量的时间，让他们自由研读、自主探究。学生是学习的主体，而阅读注重的又是学生的个性化体验，他们在学习过程中的收获多少取决于其用心程度，这个环节的关键之点在于，激发全体同学兴趣，让每一位同学都有收获。我把这种读书方法称为“超市购物式读书法”，意即随心所欲，各取所需。它关注的是个体的独特体验，和教师的“推销”“摊派”“统一发售”等比起来，学生有了自主权，因为通过自己的思考得来的知识，他们会倍加珍惜。解放他们的眼睛，让他们学会发现；解放他们的耳朵，让他们用心倾听；解放他们的嘴巴，让他们敢于言说；解放他们的双手，让他们“我手写我心”。

3.通过总结让学生们学会进行自主学习

自主能力的有效提升，对于学生们的学习习惯养成和学习信息建立具有十分重要的作用，自主学习的开展，决定了学生们在进行语文学习阶段，能够找到属于自己的自学方法。自学能力和自学方法之间有着十分密切的联系，教师正在开展阶段，不能仅仅注重将知识传授给学生们，还应该通过合理的教学方法，在语文教学阶段，将自主学习方法渗透到学生们的知识体系中。

比如，在引导学生们学习《小草和大树》的时候，教师就可以通过设置不同的问题，来引导学生们一边阅读一边进行问题思考，从作者的描写手法中，总结主人公性格特点，并分析主人公坚持不懈创作理想的原因，从而去尝试理解主人公的内心活动，感受其中蕴藏的思想感情，体会作者的写作手法，之后在这个基础之上，总结出作者的写作手法，归纳整个文章。之后与不同的文章进行横向对比，让学生们掌握属于自己的解决问题方法，养成属于自己的自主学习方法，提高学生们的自主学习质量。

结语

总而言之，提升小学生的自主学习能力是为了让小学生实现可持续发展而提出的一个教学口号，能够切实转变小学生被动接受与敷衍了事的学习状态，遵循语文课程的一般规律实现有效学习。因此，小学语文教师应认真分析小学生的内在学习需求与发展可能，通过以学生为中心的自主学习活动提高语文教学效率，完成提效减负这一时代教学任务。

参考文献：

[1]刘如君.浅谈新课程标准下语文教学中培养学生自主学习的策略[J].课外语文，2018（7）：119-119.

[2]黄来春.构建小学语文自主学习课堂教学模式[J].科学咨询（科技·管理），2018（10）：110-110.

[3]吕奕霏.浅谈小学生语文自主学习能力的培养[J].才智，2018（18）：56.