浅谈提高小学英语课堂教学的有效性

吴立珍

摘要：随着教育改革的不断完善，小学英语课堂教学已经得到明显改观，从教学理念到教学方法，从教学模式到教学地位，都更加贴近学生英语学习和各项能力发展的客观需要。但从现阶段的教学实践情况来看，小学英语教学仍面临着多方面挑战，因此，教师要不断对课堂教学加以优化和完善，提高课堂教学的有效性。

关键词：小学英语;有效性;多媒体;主体;评价

中图分类号：G623.31     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）29-0123-01

当前，我国在小学阶段就已经普遍开设了英语课程，并且根据学习曲线而言，小学英语是学生英语学习生涯的开端，同时也是最重要的时期。在新课程改革的大背景下，小学英语教学的开展得到了一定的激发，但是仍然存在着一些问题，主要表现为以下几个方面：首先重视程度不足，虽然随着新课改的推进，在小学阶段引入了英语课程，但是从学校及教师的层面来说，并没有给予真正的重视，且小学英语教师的专业化程度也较初中及高中英语教师有较大差距。在教学目标、教学态度上也没有对英语课程进行深入的研究和目标的明确，只作为一种英语启蒙教育的兴趣引导，反而让学生对英语课程没有引起足够的重视，教学也收效甚微。其次，教学模式较为落后，由于学校及教师的不重视，导致很多小学英语教师也失去对英语教学的兴趣，在教学态度上较为随意和散漫，没有认真研究该年龄段学生的特点和英语学习的重难点问题，教学模式一成不变，传统保守，进行“填鸭式”教学，最终导致学生对于英语学习处在被动接受的地位，对英语学习兴趣了了。与此同时，由于小学生的年龄特点，被动式接受的教学方式无法激发他们的课堂热情，而英语又是需要沟通和交流的学科，所以最终会让师生之间形成沟通障碍，进一步阻碍了英语语言的学习和提高。

1.培养学生课前预习习惯

学生做到课前预习是上好一节课的前提。学生通过对新课内容的自主化解读，能在学习上获得多方面的收益：一是学生会在梳理新知的过程中建立对课本内容的初步印象，便于在后续课堂阶段实现知识点的二次强化;二是在预习的过程中学生不可避免地会对新知识产生一些疑问，而疑问是个人思考的开端，因此学生的独立思考能力也能在预习中获得锻炼;另外，一旦学生带着求解问题的心态去听课，在听讲的时候往往会更加专注，思维也会更加活跃，也更能跟上课堂教学的节奏。因此预习是在课前阶段实践“让学引思”教学理念的重要途径。对于自主学习能力尚在发展过程中的小学生来说，教师的科学引导也是不可或缺的，教师可以采用布置課前预习任务的形式帮助逐步形成课前预习的学习习惯，同时教授给学生科学的预习方法，让学生感受到课前预习并非难事，从而更加积极地完成预习任务或自主预习。

2.构建和谐的师生关系

在进行英语教学时，教师要做好榜样，要具有一种良好的敬业精神，以一种独特的授课方式吸引学生的眼球，课堂上积极提出问题，让学生自主思考;平等地对待每一位同学，不能因为某个学生学习差而忽视他。课下及时辅导那些学习能力不足的学生，多和他们沟通，找出问题出现在哪里，加强师生之间的良好互动，保持关系融洽，让学生真正喜欢上英语。对于教学过程中出现的重难点，要耐心指导学生，一遍听不懂，就多讲几遍，直到学生掌握为止，让学生体会到学习的真谛，激发学生主动学习的欲望。

3.合作学习体现学生的主体性

合作学习的模式，在现代的教学中，非常常见的一种教学模式，能够让学生们快速的，互相之间相互认识、了解、交流，并互相之间进行帮助，让整个课堂的学习氛围，变得更加的和谐更加的民主，对于学生的自我意识的形成，以及发展有着非常重要的影响，相比较于传统而教学模式，教师不再对学生进行，单纯的知识的灌输，让学生在更多大热时候，开始处于主动者的地位，而在这一整个合作的教学模式下，老师将会充当指导者、参与者以及讲授这的角色，让学生和教师间的交流，变得更加的平等，同时这种教学模式，对于学生的个体意识的建设，有着非常重要的作用，而在整个的合作模式下的学习中，学生参与学习的机会变得平等，让学生与学生之间建立一种，友好互助的关系，让每一个学生都可以充分的展示自己，同时在这一过程中，老师将在最大的程度上，将每一个学生的潜力，以及特点都挖掘出来，让全体的学生都能够，参与进这一发展性的教学之中。

4.合理运用多媒体技术

合理运用多媒体技术激发学生的学习兴趣。多媒体情境下的教学能给学生展示更加丰富的内容，让他们通过看、听、说等方式进行学习，有效提高学习效率。在小学英语教学中，教师要把多媒体运用到课堂教学中，给学生提供更加丰富的知识，让他们在直观情境下学习英语课文，快速掌握课文中单词和句型的使用情境，提高英语运用能力。

5.有效的评价

完善有效的课堂评价体系是英语教育中一个重要组成部分，有利于提高课堂教学的有效性。通过教学评价，学生在学习过程中不断体验进步和成功，认识自己，在不断地自我肯定中建立自信，提高学生综合语言运用能力的全面发展。每节课之后，对课堂表现情况，比如学生的回答问题情况、学生的听课习惯、读课文情况、比赛等活动，给予及时的评价，在班级墙壁上专门辟出一块地方，贴上学生评价的星星榜，给孩子们画上星星，三颗星星就可以兑换成一张小笑脸，以资鼓励。孩子们很喜欢这样的评价方式，一个学期下来，他们一直努力的积攒笑脸，孩子们乐此不疲。

总之，小学英语课堂本就充满活力，而小学英语高效课堂的建立是一个庞大的工程，需要教师和学生共同努力、相互配合，才能趋于完善。提高小学英语课堂教学的有效性，首先要求教师构建和谐的师生关系，其次运用合作学习体现学生的主体性，最后完善有效的课堂评价体系。