小学英语语音教学的问题与对策

唐海燕

摘要：语音作为一种语言的基础构成，是提升学生英语素质的必要突破点。纵然英语作为我国第二语言已几十年，然而在小学英语语音教学过程中仍存在诸多问题。语音本身特征、学生学习兴趣、教师教学质量都是阻碍学生英语水平提升的绊脚石，在信息时代的当下小学英语教师应善于发现英语教学问题、做出正确决断，从课堂模式的优化、个人专业素质的提升入手切实提升小学英语语音教学质量。

关键词：小学英语;探究性教学;应用策略

中图分类号：G623.31     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）29-0121-01

作为当前应用范围最广、教学效果最好的教学方法之一，自然拼读是提升语音教学质量不可或缺的途径。语音作为英语教学过程中重难点之一，是提升小学英语教学质量的关键所在。当前由于地域、教师水平的差异小学英语语音教学仍存在着诸多问题。在实际教学过程中小学英语教师应善于把握时代步伐、优化教学建构，进而有效提升英语教学总体质量。本文从个人教学经历切入与大家探讨小学英语语音教学问题与对策。

1.当前小学英语语音教学存在的问题

1.1 语音教学过于抽象化。不同于词汇或是语法教学，当前部分小学在英语语音教学方面不仅缺乏合适的教材更是缺乏一定的语言环境。课堂教学过程中仅凭简单的教师口头传述或是音标练习对于閱历较浅的小学生群体而言过于空洞化，模仿型教学只能让其学得其形不知其里。加之每位教师发音习惯不同，不同班级甚至同一班级中的每一位学生发音都不尽相同，进而严重影响了英语教学总体质量。

1.2 学生自主学习兴趣低。对于兴趣至上的小学生而言，英语课堂的趣味性是提升其课堂参与度的首要前提。然而在实际教学过程中部分小学教师忽视了语音教学的趣味构建，过于沉闷、死板的教材教学在很大程度上影响了学生语音学习质量、降低了课堂教学总体效率。

1.3 小学教师教学不规范。作为学生英语学习的第一位指路人，小学教师的专业素养对于学生英语素质的提升起着关键性作用。然而部分学校在英语教学设计过程中对于语音教学的重视程度不高、尚未形成系统的语音教学体系，甚至部分地区小学英语教师受教育程度并不是很高、自我发音水平仍存在缺陷，进而在一定程度上影响了学生个体英语语音学习质量。

2.小学英语语音教学问题解决对策

2.1 信息结合具体化教学。信息时代的当下教具的革新为教学模式的优化提供了良好的平台。小学英语语音教学过程中信息技术的有效使用对于语音知识的具体化、条理化教学有着不可或缺的作用。因此在实际教学过程中教师应善于结合信息技术优化语音课堂建构，进而有效提升英语教学总体质量。

多媒体教学作为最早应用在教学领域的信息技术之一，是优化英语课堂教学的主要承担者。在语音教学过程中小学英语教师应善于结合多媒体技术，以联想教学等角度切入切实提升课堂教学质量。如在进行《Are you

Lingling？》教学过程中我就以多媒体为载体以降低课堂教学难度、强化学生印象。在课文讲解之前我便以视频进行情景导入并在适当阶段进行了重播，以突出课堂教学主题。在课文朗读阶段我先结合视频对语句的语音进行了解析，通过“微课程”为学生讲解发音原理及发音技巧打开学生英语视野、提升其课堂学习质量。之后我再让学生跟从多媒体音频进行跟读以达到模仿教学效果。最后我再根据PPT所演示的知识点进行语音练习以强化其语音学习印象、提升课堂教学总体质量。

2.2 活动融入趣味化教学。活动作为小学教学过程中不可缺少的调味剂，是调动学生英语学习主观能动性的重要推力。因此在语音教学过程中英语教师应善于把握活动教学优势，从学生兴趣开发等角度切入逐步提升学生语音学习质量。

在实际教学过程中教师可以在游戏教学过程中融入自然拼读法教学，切实提升语音教学质量。如在进行音标教学过程中教师便可以通过卡片拼读游戏锻炼学生发音技巧，通过以词组卡牌的不同搭配促使学生不断提升自身辨识能力，进而逐步提升课堂教学质量。较之于死板的音标教学，以活动为媒介、竞争为手段提升为目的促使学生在游戏中纠正自身发音错误、提高其课堂参与度，进而在一定程度上提升语音课堂教学质量。

2.3 教师素质规律提升。学习作为教师提升自我专业素质的唯一渠道，理应得到管理工作者的充分重视。英语教师语音知识的专业化培训对于小学英语课堂质量的提升起着不可或缺的作用。因此在实际教学过程中教育管理者应充分重视教师专业素质的提升，从教师语音知识的合理化提升切入切实落实专业化教师队伍的建设，进而有效提升小学英语教学总体质量。

“术业有专攻”，以英语语音为主专业的教师作为该领域的佼佼者之一理应承担教师语音水平提升的重要任务。在实际教学过程中英语教育工作者应善于利用当前可用人才资源逐步提升英语教师总体素质。如我校在进行英语教师队伍建设过程中就认识到专业教师对于教师总体语音水平提升的重要性。在制定教师培训过程中我校挑选出三位以语音为主专业的教师去省级甚至国家级单位进行深入学习，回校后由参与学习的教师进行定期讲座逐步提升其他教师的语音教学水平，进而提升小学英语语音教学总体质量。较之于盲目的教师培训，以优秀个体为媒介的教师培训方式在提升教师专业素质的同时降低了教师个体提升成本，进而在一定程度上提升了英语语音教学质量。

结语

语音作为英语教学过程中的重难点，是提升小学英语教学质量的重要突破点。在信息时代的当下小学英语教师应认清当前个人语音教学存在的问题、优化语音教学建构，进而有效提升小学英语语音教学总体质量。

参考文献：

[1] 张雨涵.基于建构主义理论的小学英语语音教学策略的研究[D].

[2] 黄敏.探究自然拼读法在小学英语语音教学中的运用[J].校园英语，2016（9）.