小学英语生态化教学策略研究

潘岩

【摘要】随着信息和全球化的快速发展，人们逐渐认识到英语的重要性，小学英语教学也受到了极大的关注。在新课程标准改革的背景下，人们逐渐认识到传统小学英语课堂教学的弊端。本文介绍了生态教学的理论，并通过新的教学模式和教学手段构建一个新的生态课堂，旨在为小学英语课堂营造一个更加活跃的教学氛围。

【关键词】生态化教学；小学英语；教学策略

生态化课堂教学以学生的全面发展为目标，教师可以积极开展各种教学活动，从而最大限度地发挥学生的潜能，实现学生的全面发展和成长。教师应该如何开展生态化的教学课堂呢？通过多年的英语教育教学工作，笔者总结出以下的几点，希望对广大教师朋友有所帮助。

一、生态化教学的定义

生态化教学与传统的教学模式大相径庭，更加注重教学活动的生态效应。生态理论也可以用来解释课堂教学活动的表现，进而发展成为生态课堂。生态课堂可以解释课堂教学和课堂建设的意义，表明课堂，实现理想状态。理想的生态课堂表现在五个方面，即空间、时间、任务、活动和文化。教师要坚持以人为本，建立良性互动、和谐统一的师生课堂，实现教学效益最大化。

二、生态化教学的策略

（一）呈现多彩的教学内容

一方面，可以利用信息化的教学方法。先进的电子信息技术在小学英语课堂教学中不断推广和普及，发挥着越来越重要的作用。随着信息社会的不断发展和进步，现代多媒体教学越来越受到人们的重视。国际英语教育也逐渐向使用先进的电子教学方法来创造英语教学情境的方向发展。广播、电视、计算机、互联网等传统和新兴媒体技术必须在当代小学英语课堂教学中被充分利用，为语言交流提供充分的机会，营造良好的语言交流环境，从而实现趣味性和动态性的英语课堂教学。

另一方面，运用多姿多彩的教学语言。通过不断的交流、讨论、思考与合作，师生可以建立密切的关系，创造一个充满活力的课堂，取得更好的教学效果。事实上，在教师和学生之间的语言交流中，非语言文化交流比语言交流起着更好的作用。恰当使用肢体语言可以使交流多样化，尽可能避免重复指示性言語，减轻言语活动的压力，增加信息量，摆脱单一渠道的束缚，大大提高学生对词义的理解，从而保证高质量的教学成果。

在课堂练习的过程中，一些学生用手势表示他们想出去，为了不影响其他学生，老师可以点头表示同意而不发出任何声音。例如，当一个学生在课堂上做一些小动作时，老师可以用小动作提醒他，这不仅不会影响其他学生，而且可以及时制止学生的不良行为。在组织教学时，教师还可以通过无声的语言指令，即肢体语言提示，告诉学生朗读什么、朗读次数、音量等，从而与学生形成无声的默契。

（二）充分发挥教学评价的作用

第一，教师对学生的评价形式要有多样性，尽量不使用固定和公式化的评价方法。根据学生的不同特点，在评价他们时必须用不同的方法对待。要充分鼓励和肯定学生，让学生有足够的时间思考，不要盲目表扬或盲目批评。应注意批评方式，尽可能保持幽默，充分尊重学生，通过委婉语和艺术性语言进行评价。如果教师能掌握批评的艺术，课堂教学就能取得更好的效果。

第二，评价内容多样化。在评价过程中，教师不仅要重视学生的语言基础知识和知识掌握水平，还要重视学生的英语交际能力和创新能力。教师必须观察和评估学生是否擅长学习，是否擅长在情感态度和学习策略上提问，还需要检查他们是否认真听并且敢于大声说英语。教师布置的作业能否按时、认真完成等，从而引导学生树立正确的价值观，培养学生积极的情感态度。

第三，评估技术多样化。对于课堂评价，教师不仅要使用很好的鼓励语言，还要善于将其与小学生争强好胜的竞争特点相结合。针对此，竞赛机制被引入到一系列教学环节中，通过设立奖励来鼓励学生。例如，在课堂教学中，教师可以通过设立创意奖、学科奖、参评奖、英语明星等奖项来激起学生学习英语的热情。通过设立上述奖项，可以全面测试学生的各方面能力，不仅可以对学生的听、说、做、玩、唱、演能力进行评估，还可以统一学生英语学习的三维目标，对于低学龄学生来说，还可以在他们的书上盖上像红色小花这样的标志，这样他们就可以享受获得奖励的荣耀，产生继续学习的动力。

（三）和谐的课堂氛围

对于生态化教学来说，师生之间的生态关系不是一种主次地位关系，而是相互影响、相辅相成、相互制约、良性循环的集合体。要建设生态课堂，必须以良好的师生关系为前提，从而确保良好的课堂氛围建设。营造英语课堂文化氛围，教师还必须给予学生充分的尊重，构建平等交流的的关系，尊重学生个性，对其以包容的态度，通过课堂这一舞台，运用行为实践的教学形式，对学生的学习情感、思想品质、行为习惯进行培养，建立平等、和谐的交流合作关系，进而使学生能积极主动地去学习英语。

三、结语

总之，与传统课堂不同，小学生态课堂教学充分尊重和重视学生的重心主导地位，更注重激发学生主动学习的意识和能力。它能充分发挥学生的潜能和积极性，并能积极营造良好的学习氛围。为了积极构建生态课堂，教师必须首先确立相关概念，然后运用理论指导课堂实践。在建设生态化课堂教学的过程中，教师还必须重视教学活动、课堂氛围和教学评价。

参考文献：

[1]陈静.浅议优化小学英语课堂教学的策略[J].新校园（中旬）.2018（11）.

[2]吕金.小学英语生态课堂的构建[D].太原：山西大学，2018.