大班幼儿在户外游戏场追逐打闹游戏的研究

王新燕

摘 要：在幼儿园户外游戏场中，追逐打闹游戏是最常见、也是幼儿最喜欢的一种游戏类型。幼儿在活动过程中只有在追逐打闹的过程中其天性才能够得到释放，并且在这一过程中学习到应当掌握的一些技能。本文就以大班幼儿为研究对象，对幼儿的户外游戏追逐打闹游戏进行深入的研究，希望能够对幼儿教学有所帮助。

关键词：大班幼儿;户外游戏;追逐打闹

引言

追逐打闹游戏对儿童的发展有重要的作用。追逐打闹游戏作为幼儿嬉戏行为是一种无结构游戏，没有目的，没有先设，具有即时性的特点，幼儿的自主性较强。与其他游戏相比，有更独特的价值。在身体发展上，学前儿童正处于身体发展的第一个高峰期，他们天生活泼好动，需要通过跑、跳、追等运动来释放自己的剩余精力，同时也锻炼了自己的基本运动技能，促进幼儿身体发展;在社会性发展上，儿童在追逐打闹的过程中，幼儿之间通过近距离的接触，能增强幼儿社会认知和交往能力，建立和谐的同伴关系;在情感上，儿童在打闹游戏中释放了消极情绪，从而避免他们在以后的生活中通过攻击行为释放不良情绪;在认知上，追逐打闹游戏有利于促进儿童认知的发展，逐渐形成最初的客体概念和自我概念，帮助儿童“去自我中心化”。

1.保持良好的游戏场地面状况

地面是幼儿开展追逐打闹最重要的物理支撑。一是游戏地面的选择：游戏开展所需的地面应倾向于选择游戏设施下方有适当的铺面（如自然的泥土地面或是草坪、人工的绿草地或是塑胶场），防止幼儿摔倒时地面过硬引起的擦伤。二是游戏地面的质量;游戏地面应平坦、无坑洞且排水性良好无积水，避免幼儿在追逐打闹时速度过快，而造成的摔伤和跌伤事故。三是保持良好的游戏场地面卫生;营造舒适、干净的地面环境，能够让幼儿在游戏中，放松心情。感受良好的地面环境带来的愉悦感，促进幼儿身心的发展。幼儿园工作人员要定时对户外各个游戏场中的垃圾和废弃物如尖锐物体、动物排泄物等进行清理。避免幼儿在追逐打闹时出现意外安全事故。

2.为幼儿设置安全警示牌

安全告示牌分为两类。一类告示牌是直观告诉幼儿此游戏场禁止追逐打闹游戏。如存在安全隐患较多的沙池区和车区。幼儿园户外设置的沙池区一般面积较小。研究者观察到的幼儿园在沙池区内还设置了秋千和廊桥组成的小木屋，整个沙池区更显狭窄。人数为30几人为一个单位的班级进入沙池区，再从沙池旁边筐子里把游戏材料移入沙池区后，整个空间密度更为狭小。自由分组玩耍的幼儿，“安全距离”缩小。容易引发同伴之间的冲突。细小的沙子本身就存在安全隐患，幼儿在利用铁锹、铲子玩打闹游戏，沙子易进入眼睛、鼻子、嘴巴和耳朵，或是钻入幼儿的衣服裤子里造成背部和腿部肌肤的不适感。车区主要由各种脚踏车、推车和三轮车和固定的车道组成，幼儿在车区骑车或是推车速度较快，利用脚踏车玩追逐游戏的幼儿就容易与相向方向骑车的幼儿发生碰撞，引发安全事故。

3.排除大型器械设置的“遮蔽空间”

户外游戏场中游戏设施一般体积较大。在观察中发现，大型器械的平台与地面形成的中空部分，由于采光差，形成一个半隐蔽空间。这是成人们不容易察觉和靠近的地方，也是老师在户外监控最为薄弱的地方，幼儿通常也会利用这些中空部分，进行追逐打闹，形成“遮蔽现象”，造成老师监控的“漏洞”，存在易发生意外事故的不安全风险。在户外游戏场特别是大型器械组合区，在保留此类半隐蔽空间，创造更为丰富的游戏空间的基础上，老师应排除其安全隐患，保留幼儿在该空间玩其他游戏活动，而禁止追逐打闹活动。做到有的放矢，保证幼儿户外安全。

4.教师专业观察解读

4.1设立全园普遍使用的安全监控机制

追逐打闹游戏的特殊性，该游戏本身存在的安全风险及来自各方对幼儿安全的关注，幼儿园可以根据本园户外游戏场的实际，建立适宜本园的户外追逐打闹游戏的安全监控机制，对幼儿园老师进行相关的分层级培训。该培训适合每个年级每个班，幼儿园老师能熟练地把控安全。由于户外空间的开阔，老师不仅能够监控到本班幼儿，还能兼顾临近游戏场地其他年级其他班级幼儿的安全。做到“幼儿的户外安全，人人有责”。

4.2有效指导幼儿追逐打闹游戏行为

在户外游戏场，保证幼儿安全的情况下，老师对小朋友追逐打闹游戏行为有一定的引导，首先是对游戏本身的动作技能的指导比如躲闪跑的动作，跑的方向。怎么追，怎样才能追的快等。其次是追逐打闹游戏生成的其他游戏，教师帮助幼儿建构新的多元化的游戏经验，把零散的经验系统化，丰富幼儿的游戏策略。

4.3系统开展游戏意外事故的安全教育

幼儿的安全教育，主要包括两个方面：一是幼儿在玩追逐打闹游戏时的安全意识，懂得在游戏过程中保护自己和他人。如两个小朋友相向跑的话，就很容易发生碰撞，在幼儿园发生的机率很高。有可能这两个小朋友没有一起追逐，但也会发生碰撞（如两组追逐打闹游戏都在进行，这样就容易发生碰撞，就是幼儿没有注意），所以老师应该对游戏中出现的“碰撞他人”、“出手出脚的力度控制”、“追逐、跑的速度”进行评价，让幼儿对自己的游戏行为有正确的认识，明确游戏地点、游戏动作、游戏规则哪些是安全的、被允许的，从而促进追逐打闹游戏的有序开展;二是普及幼儿发生意外事故的急救常识。从研究者对幼儿进行的访谈来看，幼儿对突发的安全事故的急救常识的认识还不够全面。老师可以从各个方面来普及安全常识，在角色游戏中的“小医院”通过扮演追逐打闹游戏中的意外事故，情境再现，让幼儿更清楚认识存在的不安全因子，并及时处理。老师通过安全小视频和图片的方式开展安全教育，让幼儿系统地掌握安全急救常识。

5.结束语

本文将研究视角聚焦在户外游戏场，探讨在开阔的空间追逐打闹游戏的积极价值。其中，最大的收获是捕捉到户外游戏场中追逐打闹游戏不仅仅是单一偶发性的游戏，而是包括了和多种游戲类型中的某一元素和特性的结合，从而体现了儿童在户外游戏中的多样化和复杂性。

参考文献

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