小学语文高年级教学中如何让课堂更高效

黄文清

摘 要：在新课改大力实施下，小学语文高年级的课堂教学方式、教学理念以及教学目标较之以往迥然不同。因此，语文老师需要革新自身的教学理念，创新教学模式，应该要有针对性的进行教学内容的制定，制定出符合高年级学生学习特点的教学方案，从而有效的构建高效课堂。

关键词：小学语文;高年级教学;高效

1 引言

在语文教学中，老师有着十分重要的作用，老师讲课的状态直接决定着学生学习的效率与质量。在语文课堂教学中，老师是否能够开展高效的教学会对课堂的教学质量有着直接的影响，尤其是对于高年级的学生来说尤为明显，学生的思维、理解能力和学习能力相比较低年级时都发生了很大的变化，教师应注意这些变化，从而改变思路，对教学方法进行创新，探究出适合学生们的教学方法，这对课堂高效性的提升有着极大的促进作用。

2 目前小学语文高年级课堂主存在问题分析

2.1学生不能充分发挥主观能动性

在传统教学中，通常出现的问题就是学生被动接受知识，忽视了学生的主观能动性，教师在进行课堂教学过程中由于对于学生基础了解不够充分，因此课堂活动设置环节也有一些问题，学生只是单纯的回答是与否，并不能极大程度地调动学生的思维这一环节虽然有活动事就缓解，但却不能够充分体现学生的主体性。还有一些教师讲课过程中往往忽视学生的存在，将相对简单的内容复杂化，在课堂进行过程中口若悬河，从而也就不能充分发挥学生的主观能动性。

2.2不能保证学生全面发展

新课程改革背景上要求教师在教育过程中应当注重学生的德智体美劳全面发展，但是由于小学高年级语文教学内容相对比较繁重，部分老师只注重自己对于知识点的讲解，却没有重视学生具有的独特的理解方式，这样的教学方式不能够让学生在人文素养和阅读理解等方面得到很大的提高。

3 小学语文高年级教学中的构建高效课堂的策略

3.1科学地制定教案

制定教案是学生的主要内容，是推进课堂教学进程的前提。教师应该尊重学生的思维习惯，结合学生的思维特性和个性特征，让教学目标能适应学生心理成长的规律。我们在进行课堂教学时，要科学地制定教案，应对不同的教学状况。

不少教师在教学中只是照着教参讲解段落大意和中心思想，而没有让学生把握课堂学习的节奏和框架。教师要把握好教学方法上的“粗放”，初读课文时切不可过度强调节奏。小学生的认知水平的提高与学习方法的运用需要老师的引导，阅读课文也不能过多地灌输，这样会束缚学生的主观思维，要引导学生主动思考，培养他们的自学能力。所以，在讲解《山中访友》时，先创设情境，然后对学生说：“今天，我们跟随一位作家，走进山林，去拜访他的朋友，请同学读读文章。”在阅读的过程中，循序渐进地问：“作者拜访的是哪位朋友呢？”经过学生的阅读，进行交流，了解学情，依次列出：“鸟儿、露珠、树、山泉、溪流、悬崖、白云、云雀、落花、落叶、石头、阵雨”，“哦，原来作者是用拟人的手法表达了对大自然的喜爱之情。”在教案设置上，注重归纳，将表达相同主题的文章进行集中阅读，增强学生对文章的理解。

3.2构建教学情境，丰富教学知识

根据以往教学案例可知，传统课堂一般都是采取“满堂灌”的教学方式，这种方式不但无法调动学生自主参与的积极性，而且很容易加剧学生的厌学心理。在这一背景下，教师要结合实践教学经验深层探索，发掘学生感兴趣的内容，并构建多彩的教学情境，以此为学生学习注入新鲜血液。例如，对小学五年级学生而言，他们要比小学低年级学生更容易参与教师設计的活动中，且拥有自主判断力。需要注意的是，这一阶段的学生依旧是想象思维占主导，因此传统意义上的教学方法难以调动他们学习的热情。以课文《落花生》为例，教师为了丰富课堂教学内容可以结合多媒体技术向学生充分展示本节课所学内容，如用网络平台收集与“桃子”“石榴”“苹果”及“花生”相关的图片，并在旁边标注上它的特点和成长变化，而后将它们拟人化，以此说明做人的道理。

3.3构建多种形式的课堂教学模式

以往教师教学的课堂教学模式过于单一，很大程度上属于填鸭式教学。因此为了提高课堂有效性，教师就必须尽可能采用更多型的课堂教学模式。教师可以创设主动型，合作型和探究型的教学课堂，比如在课堂进行快结束时，教师可以将下节课数学内容给学生一点信息，让学生进行自主讨论，学生之间进行自我讨论的过程中也体现了合作的过程，使得学生的语言交流等方面的能力有了一定的提高，在这一过程中学生的学习欲望得到进一步满足，同时也能够感受到知识的愉悦。完成了自我探究和合作讨论过程之后，教师在进行课堂讲解过程中就能够让学生更加充分地作为课堂的参与者，同时还能够让学生加强学生合作学习的理念，提高学生的集体荣誉感。

3.4采用多媒体进行教学

当前，随着经济和教育各方面设施的完善，每个教室都已经有了多媒体技术设备，多媒体技术设备就是老师用来辅助教学的，让多媒体这种硬件设施和老师的教学软实力相结合起来对学生进行更好的教学，对学生提供更好的教学内容，比如说对于高年级语文教学来说，同学们对互联网已经有了一定的了解，这样对于学生进行应用起来也更加的容易，针对于某一节的课文，可以通過互联网上为学生找到一个片段，让学生了解这篇文章的知识背景，然后对于作者的生平介绍都可以以ppt的形式和各种小视频的形式呈现出来，这样不仅能够使语文课堂更加生动，形象活泼，不像之前那么呆板和枯燥。所以说，多媒体技术对于学生进行语文教学是有很重要的;在每一节课上课之前，老师可以制作一个微课小视频，把上一节课所学的内容进行复习，为学生播放出来，然后将这一节课的东西进行引入，这样能够在观看视频的过程中，起到一个贯穿课堂的作用，也能够提高高年级语文教学质量和教学有效性。

4 结束语

总之，高年级的语文教学课堂想要更有质量，想要有更高好的有效性，就应该在结合之前教学经验的基础上，积极创新，不断探索，摸索出更加高效的教学方式，让学生去积极的配合老师的教学，老师也要为学生提供良好的教学条件和教学氛围，更最重要的是一定要发挥好学生在课堂上的主体作用，让学生体验到价值感和归属感，让学生从根本上提高对语文的兴趣和热情，这样才有利于提高他们的综合能力和综合发展。

参考文献

[1]邓伊玲.小学语文高年级教学中如何让课堂更高效[J].考试周刊，2019（6）.

[2]蓝雪华.小学高年级语文高效课堂教学方法分析[J].新课程·上旬，2018（12）.