高中语文教学中传统文化的渗入

徐晓梅

【摘要】中华民族是一个具有悠久历史的民族，中国传统文化更是中华五千年来发展的重要保证。高中语文教师要正确认识到传统文化的渗入对于学生的教育意义，要让学生在语文学习过程中了解传统文化，培养学生的爱国情怀。本文针对高中语文教学中传统文化渗入的意义进行简要分析，并提出几点渗入措施，希望能提高高中语文教学质量，优化教学效率。

【关键词】高中语文;传统文化;渗入研究

新课标的改革和社会的发展背景下，社会各界对于高中语文的教学提出了更高的要求，当代高中语文教师不仅要教导学生语文理论知识，提升学生语文学习的积极性和主动性，更要在教学过程中让学生树立爱国情感，了解传统文化，感受传统文化的魅力，树立正确的人生观和价值观。因此，高中语文的教学内容上要更加注重素材的选择，不仅要语言优美、结构简洁，还要表达传统文化的价值。传统文化是中华民族智慧和发展的体现，这其中包含着许多名人先辈的优秀思想理念，蕴含着无穷的智慧，有助于培养学生正确的三观，提升学生的综合素养。在教学过程中，教师要注重传统文化的渗入，实现语文课堂效率的提升。

一、高中语文教学中渗入传统文化的意义

（一）培养学生的综合素养，提升语文学习能力

中华文化源远流长，在发展历史中产生了具有智慧的传统文化，对历代学生都有很好的教育意义。因此，教师在高中语文教学中渗入传统文化，对于帮助学生加深对民族文化的情感、促进学生综合素养的提升有着重要的意义。在高中语文教学中渗入传统文化，可以帮助教师优化教学内容，给教学内容注入新鲜的活力，给予学生更有力的引导，带领学生走向更宽阔的世界，培养学生对语文学习的热情，提升其语文学习的能力，提高学生的审美情趣和诗词鉴赏水平。这也是活跃课堂氛围，增加师生互动，优化教学质量的有效途径。高中语文是一门对学生和教师要求都比较严格的学科，教师在教学过程中，要注重对学生综合素质的提升，将理论与生活相结合。这就要求高中语文教师必须要注重对学生热爱语文、热爱祖国的情怀的培养，通过传统文化在教学中的渗入来提升学生的语文综合能力，提高其审美情趣和道德素质。

（二）传承传统文化，引领学生在传统文化中学习

传统文化作为中华民族在上千年的发展中创造和产生的珍贵的知识产物，在快速发展的信息化时代，很多人却并不了解传统文化为何物，对于传统文化没有尊敬的情感，更别提传统文化的传承和发扬。教师在高中语文教学中，不仅要注重学生的文化素养，更要注重学生的思想道德素养，要让学生了解传统文化的内涵、体会传统文化的价值，让学生在学习中培养健全的人格、正确的价值观念、良好的思想品质，这才是教师更重要的义务。因此，在高三语文教学过程中，教师合理地渗入传统文化，多方面地对传统文化进行讲解，有利于学生在教学中感悟传统文化的伟大智慧，从而将传统文化不断地传承和发扬。

二、高中语文教学中传统文化渗入的困境

在教育事业不断改革的背景下，当前高中语文教学中，一些教师虽然已经认识到传统文化渗入的意义和价值，但是却不知道如何才能渗入传统文化。很多教师在教学中仍旧采用传统的教学模式，将自己放在课堂教学的主导位置，学生很少有机会发表自己的见解，也很少有展示自己的机会，严重打消了学生的积极性。另外，教师本身对传统文化也并不是十分了解，不能对传统文化进行深入的分析，对于教学中传统文化的渗入也只是停留在表面，并不能很好地对学生进行教育，不利于学生语文素养的培养和综合能力的提升，更不利于中华传统文化的传承和弘扬。

三、高中语文教学中传统文化渗入的策略

（一）设置情境教学，加强课堂渗入

在高三语文教学中，教师要想充分地对传统文化进行渗入，设置情境教学是一种有效的途径。教师通过情境教学将学生带入到文章背景中，这有利于学生对文章内容有更好地理解，对作者情感有更深入的感受，在情境学习过程中去学习感悟传统文化。例如，在对《離骚》这篇古诗词教学鉴赏讲解时，教师就可以利用多媒体进行视频、图片、音乐的配合播放，让学生回到文章所描绘的年代中，感受那个时代的生活和社会背景，让学生在设置的情境中走进屈原的心理世界，体会屈原内心的情感，从而感悟屈原浓浓的爱国情怀，以及为国家无私奉献的伟大精神。设置符合条件的情境可以给学生留下深刻的印象，让学生对传统文化的认识更加深刻，从而达到将传统文化渗入高中语文教学中的效果。

（二）对教材内容充分掌握，深入研究

高中语文教学素材大多都是经过层层筛选出来的，都是很具有教育意义并且有价值的文章。教师在高中语文教学中，在备课时要对文章进行深入的解读和研究，保证自己对文章透彻全面的理解，这样才能对学生进行高效的教育。教师在教学过程中将传统文化的内涵思想和优秀智慧传达给学生，也是教师的重要责任和义务。例如，《师说》是韩愈的优秀作品之一，教师在进行课程导入时，要设置问题，引导学生自主思考，通过对文章内容的讲解，让学生提炼出中心思想。该篇文章的中心思想是强调尊师重教的意义以及在求学过程中应该遵循的原则，让学生在对《师说》的学习中既能够掌握文言文的词汇理解，又

能够从文章中培养自己谦虚懂礼、尊敬教师的良好品质，进而更加理解传统文化的内涵，在提高自身综合素养的同时，也能促进对传统文化的传承和发扬。

（三）重视对学生人文素质的培养，从而渗入传统文化

教师在高中语文教学中要想强化传统文化的渗入，必须先提高学生的人文素质，对学生输入人文知识。语文教学是文化知识和人文知识的结合体，包括地理、历史、环境、经济等各方面的内容。因此，在现代化的高中语文教学中，教师应该转变教学观念，在讲解文化知识的同时，也要对学生进行人文知识的传授，从而引发学生的思考，走进学生的内心。例如，《归园田居》这篇教学内容中写出了作者隐于山林的生活态度，寄情山水的追求，这对学生来说都有很强的吸引力，能够激发学生的学习兴趣。其次，中华民族的传统文化不仅蕴含着无穷的智慧，也体现着强烈的人文素养，其中包括很多名人先辈的优秀精神品质。基于此，要想在高中语文教学中渗入传统文化，培养学生的人文情怀，提高学生的人文素养便成为一项重要的任务，比如谦虚礼让、勤奋好学、坚持不懈、团结进取等品质都是学生应该从传统文化中学习的内容。学习教学内容里优秀的精神，发挥榜样的力量，也是对传统文化的一种传承方式。

四、结语

总之，传统文化作为中华民族的伟大遗产，在学生的学习成长中发挥着非常重要的作用。了解传统文化的内涵，学习传统文化的精神，进而更好地发扬和传承传统文化是广大师生的共同责任。随着社会的不断发展进步，传统文化渗入在高中语文教学中的意义越发重要，这就要求高中语文教师在教学中要与时俱进，不断更新自己的教学观念，创新教学模式，充分渗入传统文化，促进学生综合素养的发展，传承和发扬传统文化。

参考文献：

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