读书看图 学词说句

沈海滨

人教版九年义务教育六年制小学语文第二册《要下雨了》是一篇以童话形式说明性科学常识的讲读课文。让学生了解几种自然现象的产生与下雨的联系，掌握一些简单的农谚是这篇课文的教学难点。我引导学生有层次地读和落实词句的训练来突破难点。

一、初读，感知课文内容

初读可以要求学生凭借汉语拼音，边自由读课文边识字，读准生字的音，划出与生字组成的新词，联系上下文了解词义，感知课文内容。然后要求学生图文对照，找出与每一幅插图相应的自然段，边看插图边读书，了解小白兔在下雨前看到了哪些情况。经过图文的结合进行初步的感知，再通过口头填空，帮助学生理清课文叙述的顺序。

填空：一天，小白兔在山坡上割草。他看到（燕子飞得很低），又看到（小鱼都游到水面上来了）。燕子和小鱼都告诉小白兔（要下雨了）。小白兔就往家里跑。路上，他还看到（蚂蚁正在搬家）。蚂蚁也对他说：（是要下雨了）。小白兔跑得更快了。小白兔跑回家，大雨果然（哗、哗、哗地下起来了）。通过这道填空题，让学锻炼了口语表达能力，对课文内容有一个比较清晰的结构。

二、细读，落实词句训练

在学生了解了下雨前出现的三种自然现象后，引导学生细读课文，并把教材当作语言训练的凭借和材料，进行词句和说话训练。小学生要通过读来体会思想感情，因此我在朗读上下功夫，开展多种形式的朗读。在此基础上分析句子间的内在联系，研究三种自然现象的产生与下雨的联系。

1.抓“闷”的理解。让学生闭嘴，捏紧鼻子，体验憋得慌、透不过气的感觉。告诉学生这种感觉就叫“闷”。通过引读，初步了解有关句子间的因果关系。学生在读这段时，把“闷”读得重一些，突出了天气的变化。

引读提示：

师：小白兔在山坡上割草。因为……

生：天气很闷。

师：所以……

生：小白兔直起身子，伸了伸腰。

2.要读懂燕子说的话，可让学生边读边想：燕子共说了几句话，每句话讲什么？然后让学生用上“因为……所以……”说说虫子为什么飞不高（因为要下雨了，空气潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，所以飞不高）。用上“因为……所以……”说说燕子为什么飞得这么低（因为虫子飞得低，燕子正忙着捉虫子，所以也飞得这么低）。再引导学生了解“虫子飞不高”“燕子低飞”与“要下雨”之间有什么联系（燕子低飞与虫子飞不高有关系；虫子飞不高与空气潮湿有关系；空气潮湿是要下雨的直接原因）。燕子低飞——明天不晴，让学生明白了自然现象，了解一些常见的农谚，进一步拓展学生的知识面。

3.小学生可能偶尔也会看到鱼跃出水面的现象，但这还不能判断要下雨了。必须有“都游出水面”这一特殊的现象，才是要下雨的预兆。引导学生弄清“鱼都游出水面”与要下雨的关系，可以这样设计：

（1）把“都”换上另外的词而句子的意思不变。

（2）边读课文边思考：小鱼为什么都游到水面上来了？

（3）填空，了解“鱼都游到水面上来了”与要下雨之间的联系。

填空：因为（要下雨了），水里（闷得很），小鱼们为了（到水面上来透透气），所以（都游到水面上来了）。有一句农谚就叫“鱼跳水雨就来”，读起来朗朗上口，让学生感受到学习不是单调的，感受到生活处处充满乐趣，激发学生的学习欲望。

4.“蚂蚁往高处搬家”是本课揭示的下雨前出现的第三个自然现象。要學生了解蚂蚁搬家与要下雨之间的关系，必须引导学生观察插图中的蚂蚁是怎么搬家的，为什么要从低处往高处搬？（因为天要下雨，空气特别潮湿，蚂蚁预感到有雨，怕家被水冲淹而往高处搬家）

教师还要学生细读课文，从“是要下雨了”“正忙着”这些语句中悟到在小白兔要把即将下雨的消息告诉蚂蚁前，蚂蚁就知道要下雨了。也正是蚂蚁的话，使小白兔更加相信要下雨了，他才加快步子往家跑，而且边跑边喊：“妈妈，妈妈，要下雨了！”因此有必要将以下两个句子进行比较：

（1）是要下雨了吗？

（2）是要下雨了！

从句末标点符号的比较，到句子意思的比较，使学生认识到蚂蚁搬家是即将下雨的征兆。农谚：蚂蚁搬家明天不晴。这样学生读起来，感受到节奏感，又能更好地记忆。

三、分角色读，加深理解课文

在细读的基础上，再分角色朗读，分小组读，开火车读，全班齐读，读是小学低年级理解课文，突破重难点的关键，因此要采用不同的方式进行朗读，通过读使学生融入童话的角色情感中，通过读能更深地理解课文的思想感情，通过读使学生与作者产生情感的共鸣，深化对课文所揭示的自然规律的认识和体会。

“三分诗七分读”，可见读是多么重要，课文亦是如此，只有通过多读，才能与作者同呼吸，更何况是低年级的学生，在本课的教学环节中，我更注重读的技巧、方法、形式，把读作为主线，围绕段落、句子展开，做到问题在读中自然解决，使学生的情感真正受到真、善、美的熏陶。