试析“课堂等待”在小学语文教学中的应用

陆敏

【摘 要】随着新课改的不断推进，“课堂等待”作为一种现代化的教学思路在小学语文教学中得到了广泛应用，但对某些年轻的语文教师来说仍不太明白“课堂等待”的具体含义和作用，所以笔者将结合自身的教学经验，谈谈如何在小学语文教学中更好地应用“课堂等待”，希望能为各位小学语文任课教师提供帮助。

【关键词】“课堂等待”;小学语文教学;应用策略

本文将从“课堂等待”的定义和概念、小学语文教学的两极分化问题以及“课堂等待”在小学语文教学中的应用策略三个方面进行分析，重点探讨“课堂等待”如何与小学语文教学实现有效融合。

一、何为“课堂等待”

在新课改背景下，“人本教学”理念成为了课堂教学的核心指导思想，而“课堂等待”正是基于“人本教学”理念而产生的一种新型教学思路，充分利用好课堂碎片时间，让那些没有意义的停顿变得有意义，从而在一定程度上提升教学效率和教学质量。

对于年轻的语文教师来说，“课堂等待”就是等着学生学习，其实这种理解非常片面。在“人本教学”理念下，教师的责任是引导和启发，所谓的“课堂等待”其实是教师让学生主动等待、自愿等待的一种教学策略，其目的是让学生更好地消化和理解语文知识。因为不同的学生接受和学习能力不一样，所以采用“课堂等待”，实际上是让学生适应课堂教学节奏，在听懂、学会的基础上思考、分析，从而提高学习效率和质量。

二、小学语文教学的两极分化问题

（一）知识水平上的两极分化

小学生由于语文基础不同，对语言的敏感度和理解能力不同，所以在小学语文教学中会出现两极分化问题，表现在学习好的学生往往能提前预习很多语文内容，而学习差的学生甚至连基本的预习功课都完成不了。對于这种情况，教师必须通过“课堂等待”为语文学困生留下充足的学习和思考时间，尽力弥补其与学优生的学习差距。

（二）学习态度上的两极分化

在学习态度上，小学语文教学中也呈现两极分化现象，表现在学习态度好的学生会自觉遵守课堂纪律，不调皮捣蛋，而学习态度差的学生经常故意恶搞出丑博人眼球，严重扰乱课堂纪律。对于这种情况，教师也需要通过“课堂等待”化解教学尴尬，重新掌握课堂教学节奏。

三、“课堂等待”在小学语文教学中的应用策略

（一）站在一定高度关注学生的对话

教师作为学生的引导者和启发者，往往独立于课堂之中，不断观察学生的学习情况，并采取相应的教学引导策略，观察学生的时间即为教师的“等待时间”。只要教师能在学生的交流对话中找到切入点，就能直接进入话题，从而避免突兀和尴尬。

例如，在教学苏教版三年级上册《做一片美的叶子》时，教师就“如何做一片美的叶子”让学生进行讨论，讨论过程中教师就要学会“等待”，当学生慢慢接近正确答案时，教师再加入讨论，这样可有效衔接学生的学习思路，而不会让学生的学习思维产生跳跃。

（二）在教学高潮处设置问题，给予学生充分思考的时间

教师在教学引导阶段激发学生的学习兴趣，持续到教学高潮时，学生的学习热情也到达顶点，但是对小学生来说，学习热情太高往往意味着学习行为越发难以控制，所以此时教师需要给学生的热情“降降温”，即在教学高潮处设置问题，引导他们回归到理性思考之中。

例如，在教学苏教版三年级上册《卧薪尝胆》时，教师可设置两个问题供学生选择：“越王勾践为什么要卧薪尝胆”“卧薪尝胆的故事给了我们什么启示”，然后给予学生充分思考和选择的时间，这段时间即有效的“课堂等待时间”，有利于培养学生的自主学习和思考能力。

（三）引导学生走出认知困难，不可盲目等待

鉴于小学生的学习和接受能力，总有一些学生对某些语文教学内容不理解，当面对这种情况时，教师就不能长时间的等待下去，而是要适当引导学生走出认识困难，这样可有效避免课堂时间被无端浪费。

例如，在教学苏教版二年级上册《识字》时，对二年级小学生来说，不认识的汉字自然就不会读，此时教师如果浪费时间让学生去想，显然会降低课堂教学效率，同时也给学生增加心理压力——越紧张，越不会读。在这种情况下，教师必须帮助学生识记这些字，如联想记忆法、读半边法等。

（四）在学生故意捣乱时采用冷处理，等待学生回归学习

小学生正处在“心里哺乳期”，心理不成熟，会不分场合的调皮捣蛋，这时候如果教师听之任之或是大声呵斥，只能被学生牵着鼻子走，打乱正常的课堂秩序。所以教师需要在学生故意捣乱的时候采取冷处理，以静制动，让学生自觉认识到错误。

例如，在教学苏教版二年级上册《识字》时，有些学生明明不认识某些字，别的学生在回答时就故意捣乱，惹得全班哄堂大笑，这时候教师对课堂的把控度骤然降低。如果教师能在学生大笑时默不出声，采取冷态度对待学生，那学生自然就意识到老师真生气了，注意力自然也就回归到学习上。

四、结语

综上所述，“课堂等待”重在“等待”两个字，而深究其应用细节，把握应用时机、关注学生心理状态、采取正确的等待方法等都是教师应用好“课堂等待”的重要途径，值得小学语文教师借鉴。

参考文献：

[1]徐鑫鑫.小学语文课堂等待在教学中的妙用[J].考试周刊，2017（79）：60.

[2]杨玉莲.小学语文课堂教学中等待的价值[J].新课程（上），2017（4）：127.