高中政治教学“错题管理”初探

冶蓉

摘要：当前，如何充分利用错题资源，实现高中政治高效教学，成为相关教育者需要重点思考的问题。文章立足于高中政治课堂教学现状，主要分析了几点错题管理策略。

关键词：高中政治;课堂教学;错题管理;策略

中图分类号：G633.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）29-0025-01

“错题管理”是当代学生在学习过程中经常会使用到的一种学习方法，能够为学生基础知识的巩固起到一定的作用，并纠正学生错误的惯性思维。在高中政治教学中，许多知识点具有相似性，需要学生对其进行细致的理解与比较之后才能进行合理的运用。而错题管理能够帮助学生将自己掌握不牢固的知识点进行检验与整合，并针对自己出现错误的知识点进行有针对性的复习与提升，从而不断提升高中生的政治水平。可以说科学的错题管理能够为高中生的政治学习提供良好帮助，因此需要教师和学生予以关注，做好“错题管理”。

1.认识到错题管理的重要性

“错题管理”是指学生在教师的引导与帮助之下，强制性的或者自发性的将学习过程中出现的错误进行整理，并定期进行回顾，学会触类旁通。在高中政治教学中，教师需要认识到错题管理的重要性，引导学生将自己的错题进行汇总，并定期对学生的错题整理进行检查。同时需要针对学生的错题情况对错误率高的知识点进行高频考查，帮助学生扎实政治基础知识，教会学生学会利用理论知识处理实际问题。教师在教学中重视错题管理，能够提升学生对错题的关注程度，并逐渐养成错题整理的好习惯。特别是现代高考中能够在试卷上反映的知识点是有限的，学生需要掌握一些容易混淆的知识点，并掌握重点知识的具体运用。可以说良好的错题管理能够帮助教師掌握学生政治学习的情况，并进行学生能力的考察，也给了学生自我检验和提升的机会，避免重复犯同样的错误。

例如在讲解主要矛盾与次要矛盾的关系，以及主要矛盾、次要矛盾、矛盾的主要方面、矛盾的次要方面四者之间的联系与区别时，由于四个概念之间具有相似性，学生在理解过程中容易出现困难，做题时也容易出现错误。此时教师可以引导学生将与矛盾相关的知识点在做题过程中出现的错题进行整理，当再次遇到相似的问题时可以查阅之前整理的错题，进行相互比较，从而能够大大降低矛盾这一哲学常识部分的错误率。教师对“错题管理”有了足够的重视，学生就能够在教师的影响下进行错题整理，对自己出现的错误进行整体上的把握，并降低再次犯同样的错误的概率。

2.掌握错题管理的正确方法

“错题管理”并不是单纯的将错题进行整理，要想达到良好的效果需要讲求一定的方法，这就需要教师向学生传授正确的错题管理方法，从而达到事半功倍的效果。首先需要学生在进行错题整理之前进行错题知识点的分类，针对政治学科而言，至少要分为政治常识、经济常识和哲学常识三大类，方便今后加入更多的错题以及对错题进行查阅。进行错题整理时最好不要直接写上正确答案，可以在不明显处进行标记，特别要注意写清错题解析，标注自己做错的原因以及正确的解题思路，真正做到明确解题错误的原因。还需要注意定期对错题进行整理，去掉其中重复的部分，并对自己已经牢固掌握的知识点进行标记，节省查阅错题的时间。

教师还应当注意引导学生找到错题整理的便捷方法。针对一些容易混淆的知识点最好进行对比整理，方便学生的查阅，并进行对比学习，扎实相关知识点。还需要注意一些错题具有图片、图表等，或者文字叙述较长，此种情况下鼓励学生直接进行剪切和粘贴，不必要进行手头抄写。要注意错题管理应当建立在合理安排学习时间的基础之上，一定程度上减少错题管理的时间并发挥最好的效果。一些同学喜欢用不同颜色的笔记录笔记，教师可以鼓励学生将这一习惯运用到错题管理上，用红色字迹的笔标注错误的原因，对自己进行提醒，并用绿色的笔进行重点知识的勾画，放松精神，鼓励自我。不同颜色的笔能够缓解学生的视觉疲劳，一定程度上对高中生进行精神上的放松。可以鼓励学生根据个人习惯对错题标注不同的符号，对其难易程度和错误率进行划分，尤其突出错误率高的题目，提高注意力，避免出现同样的错误。

3.及时进行错题回顾与总结

教师需要认识到“错题管理”并不仅仅需要对错题进行整理和查阅，还应当引导学生定期对错题进行回顾与总结，做好“错题管理”的后期工作。教师需要鼓励学生定期翻阅自己的错题本，再次解答曾经做错的习题。同时对再次答错的习题进行二次总结，对其中涉及到的知识点进行系统化的梳理，及时对这些知识进行巩固复习，并搜集相关习题进行高强度的学习。教师也需要对学生的错题情况进行把握，特别要掌握大部分学生出现错误的题型和知识点，在课上针对相关内容进行提问，提高学生对这些知识点的注意力。同时需要针对易错知识点进行题目的改编，将相关知识点进行融合，创作出题型相似的题目，以课堂测试的形式发放给学生，对学生的知识点掌握和运用情况进行检测，保证学生经过教师的多轮检验真正做到扎实掌握相关知识点。

例如关于人生价值方面的内容，教师可以规定学生在进行了错题整理的一星期之内对相关错题进行再次解答，并要求学生对错题进行改编，最好能够与其他哲学常识相结合，鼓励学生进行跨学科的习题改编。这样学生能够在整理错题和改编错题的过程中多次熟悉人生价值相关知识点，最终做到熟练掌握相关内容。教师还可以针对本班学生的情况，在网上搜集资料，给学生出一些形式更为新颖的习题，让学生真正学会运用人生价值的理论知识来处理各项实际问题，做到理论联系实际。错题的回顾与总结是学生进行自我检验和提升的重要环节，学生需要在教师的引导之下不断对错题进行整理与回顾，最终做到正确、扎实掌握相关知识点，不断提升政治水平。

结语

综上所述，“错题管理”是一种有效的教学方法，在现代高中政治教学中，需要教师从认识到错题管理的重要性、掌握错题管理的正确方法、及时进行错题回顾与总结几方面入手，不断提升学生错题管理的效果，真正发挥错题管理的作用，提高学生的政治水平，提升学习效果，教会高中生更为有效的学习方法，从而全方位提升学习成绩。

参考文献：

[1] 凌敏.例谈高中政治教学中错题的价值和使用[J].高考（综合版），2017.

[2] 高曼.高中政治教学中“错题管理”研究[J].学周刊，2016

[3] 陈淑琼.探究错题管理在高中政治教学中的应用[J].黑河教育，2015.