生活化教学在小学语文教学实践中的运用

李萍

【摘 要】 生活化教学对于小学语文教学实践是一种学科本源的回归，同时又是语文学科的进一步发展。语文学科来源于生活，又不同于生活，最终是为了生活而服务。当下的小学语文教育相比于以往已经取得了显著的成效，但是面对学生日益变化的学习需求和小学教育发展提出的新要求，教师需要不断更新教学理念来推动小学语文教学的发展。生活教学就是有效推动小学语文教学不断发展的有效途径。本文将以生活化教学在小学语文教学实践中的运用为核心，从教学设计生活化，课堂导入生活化，教学情境生活化和作业布置生活化四个方面展开具体阐述。

【关键词】？生活化教学；小学语文；教学实践

对于小学语文教学而言，生活化教学的理念在于从语文教学与社会生活的内在联系作为契机，从语文教学当中发掘语文知识在现实生活的价值。教师需要学会从语文教学当中发掘其实际价值，能够让学生通过语文教学感受到语文学科的人文性的同时，意识到学习语文学科能为自己在生活中带来什么帮助，尤其是在课堂导入环节、教学设计环节、教学情境环节和作业布置环节当中，可以把生活化教学融入小学语文教学实践当中。

一、教学设计生活化

对于生活化教学在小学语文教学实践中的运用，需要贯穿到教学的各个环节，而教学设计生活化就是其中重要的环节之一。教师在教学设计环节需要融入生活化元素，能够降低学生的理解难度，提升学生对语文教学的熟悉度，可以有效激发学生的学习积极性，从而使得小学语文教学设计便于实施。教学设计在小学语文教学的初期阶段，对于学生的接受能力和心理特点需要考虑得周全一些，这样做有利于学生顺利进入状态，对于学生的理解和学习大有帮助，进而提高学习效率。

例如，在《秋天》一课中，描写的内容是与秋天有关的。教师在小学语文这篇课文备课过程当中，可以通过下载和拍摄一些关于秋天的照片或者视频，进行生活化的课程设计，让学生可以在学习过程中深刻感受到秋天的气息，通过教师的教学设计能够对秋天有一个深刻的认识。虽然学生在这一阶段的认知能力相对较弱，但是感知形象具体的照片和视频还是非常有效的，丰富的想象力可以帮助学生更好地认识这一课文内容。

二、课堂导入生活化

课堂导入是一堂课开始实施的前端部分，课堂导入的成功与否将会直接影响到本节课堂的上课效果。而生活化元素的融入可以使得课堂导入的展现形式更加具有生活气息，能够让学生在听课过程当中产生似曾相识的感觉，进而会更加专注和积极地投入教学当中。课堂导入的目的就是为了学生能够以较好的状态来认知本节课程的重点内容，而课堂导入的生活化可以紧紧吸引学生，就已经达到了目的了。教师只要稍加精心设计，则可以让学生以较放松的状态来投入课堂中来。

例如，在《升国旗》一课中，主要是让学生认识中国的国旗五星红旗，通过了解，认识中国的国旗，培养学生热爱国旗、热爱祖国的情怀。这一堂课，教师完全可以在天气情况允许的情况下，带领学生到室外的国旗下进行课程导入。真实的场景，真实的国旗，真实的感情，可以有效地激发学生的爱国情怀，进而使学生能够积极地投入课堂当中。教师可以通过讲述一些革命先烈的故事来为学生培养上课氛围，趁机为学生进行爱国主义教育，让学生热爱祖国、热爱国旗。教育就是在合适的时机对学生做合理的诱导，让学生掌握知识，领悟情感教育。

三、教学情境生活化

在教学过程当中，教学情境的设置，对于学生的听课效果影响十分明显，而教学情境生活化在很大程度上可以引发学生的共鸣。学生在生活中遇到的生活化元素更多一些，对于语文许多专业知识并没有太多的了解。而传统的机械教学在很大程度上为学生学习语文无意间设置了不少障碍，使得教学效果甚微。但是教学情境生活化可以通过学生熟悉的生活化元素来引入和讲解语文相关性知识，可以在有效降低理解难度，提升语文学习的认知效率，进而可以进一步实现小学语文教学的进一步发展。

例如，在《画杨桃》一课中，讲述的是不同角度所观察到的杨桃形状不一样，画出来的杨桃也应该不一样。在上这一课时，教师完全可以营造一个类似的情境，也拿两个杨桃让学生进行简单的描画，最终为学生通过生活化的方式来上课，学生通过这种生活化的方式来体验小学语文教学课堂，会对课堂充满兴趣，进而十分认真地对待语文教学课堂，以提升上课效果。

四、作业布置生活化

对于小学语文的课后作业的布置是小学语文教学阶段性的最后一个环节。但是也是整节语文课堂的提升阶段。课后作业的布置是为了学生能够真正消化本节课程所学内容。但是作业布置的方式不一样，得到的效果也有所不同。传统的作业布置，是通过重复练习来强化学生的记忆；而作业布置生活化之后，是通过趋向于实践的方式来实现课后作业布置的目的。生活化的作业可以锻炼学生的生活化意识，在一定程度上锤炼学生的实践能力和理解能力，对于生活化教学在课业环节当中高的运用效果有提升的作用。

综上所述，生活化教学注重语文课程的生活化展现，并非是简单的口头表达，而是需要教师将生活化教学理念渗透到教学的各个环节。尤其是在课程设计环节的渗透，可以提升小学语文课程的趣味性，在教学实践中会对学生形成较强的吸引力；而教师在课堂导入环节实现教学生活化，会在课堂导入环节就紧紧吸引学生的注意力，對于接下来的课程内容做好铺垫工作；趣味十足的教学情境可以激发学生丰富的想象力，进而提升小学语文教学的效果；生活化的作业形式对于学生极具吸引力，可以有效地促进学生努力完成小学语文的课后作业。

【参考文献】

[1]袁治军.小学语文生活化教学的思考与实践[J].西部素质教育，2018，4（21）：249.

[2]吴雪玉.浅议生活化教学策略在小学语文作文教学中的应用[J].课程教育研究，2018（51）：94.