谈保育员的专业化成长

赵曙光

【摘 要】纵观我国保育员的发展，其历来都是保育结合的，在践行学生保育工作的时候，促進学生的健康发展。随着教育改革的不断深入发展，保育员需要向教师一样朝着专业化的方向不断发展，如此才能在自我提升的过程中，提高保育质量。

【关键词】保育员;专业化成长;保育质量

保育工作作为学校教育管理不可或缺的一部分，其在学生健康成长发展方面发挥着至关重要的作用。但是，就当前保育员而言，其整体水平参差不齐，尤其专业发展受限，难以发挥专业手段的作用，对学生实施有效教育，导致学校保育水平差强人意。面对这种情况，保育员需要从自身入手，积极转变传统的角色，汲取专业知识与技能营养，共享保育经验，以此实现专业化发展，为提升保育质量打下坚实的基础。

一、转变角色

在素质教育背景下，使每一个学生都能获得有效全面的发展，是每一名教职工的重任，同时也是保育员的重任。保育员工作的目的是促进学生的发展，因此，在践行保育工作的时候，我们需要以学生的发展为出发点和落脚点。但是，在当前的保育工作活动开展中，受保育理念的限制，大部分保育员将完成学校交付的工作任务作为头等大事，不管这些任务是否利于学生的发展，一味地坚定执行，导致在执行的过程中，部分学生产生逆反心理。在学生不配合工作的情况下，保育员则采取惩罚手段，对学生施以惩罚，由此使学生对保育工作产生排斥，最终限制自身的发展。在新课改下，学生是教育与管理活动的参与主体，同时也是保育工作的参与主体。所以，在践行保育工作的时候，我们需要转变传统的保育理念，树立以生为本的理念，扮演好支持者、引导者、帮扶者等角色，以此促进学生的发展。角色的转变，往往会带动保育员行为的转变。我们在转变角色的过程中，还要对传统的保育内容进行拓展，以此在内容践行中体现自身的价值。一般情况下，我们需要从传统的保护学生身体健康内容拓展到促进学生个性发展和社会能力提升方面;从做好日常卫生保护工作向提供生理、心理保护拓展，以此全方面地关注学生的发展，促进学生的发展。

二、构建专业知识与技能

知识与技能是保育员做好一切工作的基础。在当前的保育活动开展中，保育工作质量之所以低下，在很大程度受保育员的浅薄的专业知识和技能影响。对此，在新课改下，要想更好地适应课改要求，提升保育工作质量，需要保育员积极建构专业的知识与技能。在此过程中，首先我们要建立自信心，相信自己能在专业发展中获得有效提升，以此才能在积极心理的驱使下，更好地投身到专业知识与技能学习之中。就算在学习过程中，遇到诸多的困难和挫折，我们也会坚强应对。其次，我们则要充分利用现代信息技术，发挥网络资源的作用，自主地利用课余时间，及时充电，以此在终身学习意识的驱使下，不断地促进自我发展。在此过程中，笔者一般会利用网络渠道搜集微视频，在微视频学习中，正确认知自身的本职职责，同时拓展自身职责。如积极配合教师组织各项活动，在活动开展中，安排场所，保证学生安全;妥善保管学校中的公共设备、及时巡视学校场所，一旦发现意外情况，则立即修复;对学生言行举止进行观察，深入班级监督学生，保证学生能遵守学校、班级规章制度;联合心理辅导室，对学生进行心理健康教育，及时地帮助学生解决心理问题，形成积极的心理品质;改善学生的学习环境，组织实践活动，引导学生在交往的过程中，建立和谐的人际关系。在这样的知识与技能储备的过程中，保育员自身不仅可以获得发展，还可以推动学生在身体保健、心理保健、社会保健等方面获得应有的发展。

三、共享保育经验

保育工作涉及到的内容是纷繁复杂的，在专业化发展的过程中，倘若保育员将自身局限在狭小的学校空间，将会限制其继续发展的实现，甚至会让保育员成为井底之蛙，难以发现自身的不足，弥补不足，实现有效发展。针对该情况，保育员在专业化发展的过程中，需要打破校际界限，走进其他学校，在与其他学校保育员接触、交往的过程中，汲取经验，并结合本校学生的发展实际情况和保育实际情况，对其进行灵活运用，以此在提升自我的过程中，促进学校保育工作的更好发展。同时，在与其他学校的保育员交往的过程中，还要及时地发现问题，记录问题，解决问题，以此避免此种问题在本校发生。除此之外，我们还可以邀请专业的保育员走进校园，对全体师生进行教育指导，以此在全体成员的共同协作下，提升本校的保育质量。

总之，在保育工作践行中，保育员应当发挥其帮扶者、组织者的作用，转变角色、拓展内容，积极学习专业的知识与技能，在贡献经验的过程中，丰富保育经验，以此提升自身的保育专业水平，提高保育质量。

参考文献：

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