微课在小学语文低年级识字教学中的应用研究

曾丽珍

【摘 要】如今的信息技术已经逐渐渗透进不同行业的各个领域，教育行业也不例外。微课作为一种新型的教学手段，同样也是新时代信息技术的产物。小学是孩子教育之路的起点，是日后接受高等教育的基石，而语文则是各个学科学习的基础，不论是学生家长，还是学校老师，都在想办法提高学生语文能力。微课的出现和迅速发展为探究和提高学生语文能力提供了契机。本文将重点从微课对于小学语文识字教学促进作用出发，为今后小学语文教学提供理论基础。

【关键词】微课;小学语文;识字教学

小学是孩子们接受教育的初始阶段，基础知识的学习十分重要，因此识字教学在小学低年级教学中占有很大比例。而由于低年级学生年龄较小，玩性较强，注意力容易分散，传统的课堂教学方式已难以满足教学需求。因此，在课堂中引入微课这一新型的教学手段，利用信息化技术能够将很多碎片化的学习内容及很多抽象的概念变得紧凑并通俗易懂。与此同时，微课的教学内容并不多，资源容量也小，但是它主题突出，内容具体，能够在极大程度上帮助学生理解并记忆知识。

一、微课能提高低年级学生的识字兴趣

随着新课标教育在全国范围内的不断普及，小学语文教育的重心也要顺应潮流，逐渐转移。新课标指出，低年级学生在学习语文等科目时应该表现出强烈的学习欲望与学习兴趣，在此基础之上，逐步培养学生养成自主识字、学习的习惯。同时，新課标还提出将识字教学作为小学低年级教学的重点方向，通过结合日常生活的经验常识，教会低年级学生识字的方法，最终达到识字与用字相结合的目标。

教师需要顺应时代的教育潮流，对于以往的传统教学方式要去粗取精，加强多媒体技术的应用能力。而利用微课这一新型的教学手段，不仅能够充分利用教学资源，还能够集中低年级学生的听课注意力，激发学生识字学习的兴趣，提高识字学习的效率。

对于低年级的学生来说，动画更能够提起他们的兴趣，应用微课教学手段能够营造欢快的课堂氛围。同时，在微课教学中适当结合一些小游戏，能够极大地提高低年级学生的听课积极性。例如，教师在部编版《语文》二年级上册识字3《拍手歌》的教学中，通过微课教导孩子学会拍手歌，可以展示拍手歌中出现的动物图片让他们辨识，并适时组织课堂游戏，通过相互之间进行拍手游戏，从而使学生产生对识字的浓厚兴趣。不仅如此，微课的教学方式能很好地契合低年级识字规律，并能够使学习过程充满乐趣。

二、微课能培养低年级学生的识字习惯

不论是在学习的哪个阶段，良好的学习习惯都是重中之重。因为低年级学生的心智还不够成熟，他们往往比较贪玩。良好的学习习惯对学生的未来影响深远，因此，教师在对低年级学生进行识字教学时，要加以恰当指引，逐步培养学生的识字习惯。

微课的优势在于其灵活性、具象化的表现形式。微课除了用在教师的日常教学活动中，也可以用于学生在家里的自主学习。教师将教学的汉字制作成微课并发给家长，让学生在完成家庭作业的基础上，根据自身情况安排微课内容的学习。这样的好处是学生在完成识字作业后，可以及时对照答案进行纠正，对错误的地方加强学习，久而久之便能够培养起学生独立学习的良好习惯。同时，学生通过观看微课中的具象的动画，可以开动脑筋，发挥想象力，由此培养学生的创新意识，培养学生严谨，善于反思的识字习惯。

在课堂教学时，教师可以增加一些有趣的动画视频，激发学生学习兴趣，提高学生学习汉字的积极性，帮助学生养成自主学习的习惯。例如，教师在教学生认识“春、夏、秋、冬”四字时，可以利用微课重现每个季节的典型场景。通过放映春天万物复苏、树木发芽的景象，配合动画效果将“春”字一笔一划地写出来。秋天是丰收的季节，通过金黄的树叶，饱满的麦穗，先让学生们对秋天有一个大致的认识，再将“秋”字在黑板上写出来。这样，学生不仅能体会到四季的特点，也能加深对所学汉字的印象，更能培养他们的自主思考习惯。

三、微课能提高低年级学生的识字能力

微课不仅能够高效地帮助低年级学生识字，还能够帮助教师在课堂上对课文进行生动的讲解，并且通过微课这一教学方式描述生活中的一些小物品，将识字带入低年级学生的生活之中，从而让低年级的学生很容易产生联想，并能够在日常生活中逐渐学会应用，加深对字的印象。在教学过程中，教师通过课文与现实生活的结合，让学生们知道不仅在课堂上可以识字，在日常生活中也能学习到新汉字。这样不仅能促使低年级学生转变学习状态，从被动接受到主动学习，还能指引学生掌握识字的规律，进而促进学生识字能力的提高。

四、结语

如今，微课逐渐走进我们的课堂，相比传统的教学方式，它的确有着很多的优点。微课更容易被学生接受和喜欢，无论是日常的汉字教学，还是在渲染低年级学生的课堂气氛上，都明显体现出高效、高质的特点。在今后的小学语文低年级识字教学的过程中，教师应合理利用微课，提高学生识字兴趣，培养学生的识字习惯，提高学生的识字能力，全面提升微课教学的有效性。

参考文献：

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