实施初中英语作业创新优化的原则及有效措施

韦舒婷

摘要：在当今社会，效率和创新就是发展的灵魂。在教育领域内，要想在减轻学生课业负担的前提下保证教学质量并提升教学效果，创新优化是关键。本文主要论述了初中英语教师实施课后作业创新优化的重要性、实施原则以及所采取的有效措施，对教师了解学情和授课效果以及改进教学策略和教学计划有着重要的借鉴意义。

关键词：初中英语;课后作业;创新优化;有效措施

中图分类号：G633.41文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）32-0135-01

课后作业是教师了解课堂授课效果和学生学习效果的重要手段，也是调整教学进度和教学策略的重要依据。在新课程改革背景下，题海战术并不可取，实现课后作业的创新优化成为减轻学生作业负担、提高教学效果的有效途径。本文就以初中英语教学实践为例，向大家介绍了实施课后作业创新优化的重要性、所应该遵循的教学原则及应该采取的有效措施。

1.实施初中英语作业创新优化的意义

课后作业是完整教学流程中的重要组成部分，是教师对学生当堂课英语知识及英语应用技能掌握情况的检测，也是教师发现并弥补教学漏洞、调整教学进度以及教学策略的重要依据。在传统教学模式下，初中英语教师往往布置大量的课后作业，在作业模式、作业所对应的知识与技能的检测点方面缺乏明显的层次差异、度量的掌控以及具体学情的针对性。过重的作业负担让学生们丧失了学习的主动权，既打击了学生们英语学习的积极性也阻碍学生自主学习意识和创新意识的开发与培养。只有实施初中作业创新优化，根据学生们的实际学情和课堂教学效果采取分层教学和多元作业布置模式才能激发学生们对英语的学习热情，愿意花时间去巩固课堂所学内容，拓展英语应用能力，这也是实施初中英语作业创新优化的意义所在。

2.实施初中英语作业创新优化所应该遵循的原则

2.1 作业布置要适量，具有统筹性和科学性。

实践证明，题海战术并不可取。初中生对英语学习的兴趣不同，英语知识和应用能力的掌握的程度也不一样，教师不能用海量的作业压在学生们身上。一方面，教师要具有大局观和统筹性，根据各科作业的布置情况，适量地安排初中英语作业，绝不能出现大量征用挤占学生课余时间的意图和行为。另一方面，新课程改革重视学生们的学习和课堂主体地位，更重视学生英语应用能力的培养。因此，初中英语教师在作业设置方面要遵循语言的学习法则和学生们的认知规律，绝不能忽略学生们对英语知识的实际接受能力和认知水平，既要让作业起到检测学习效果、巩固课堂所学、加强知识间联系的作用，也要照顾学生们的心理感受，保证作业布置科学合理。

2.2 作业布置要分层，具有差异性和针对性。

学生的英语学习差异是客观事实，也是作业布置分层的依据。从认知规律和认知心理方面来讲，如果作业的难度超出学生们的认知水平和接受能力太多，学生们就会丧失学习和探究的兴趣，采取规避或者敷衍的态度来对待学科学习，这与教师要有意识地在课堂教学中激发学生们的自主学习意识、主动探究的意愿以及创新思维的教学理念是背道而驰的。因此，初中英语教学在课后作业的设计和作业布置方面要与具体的学情结合起来，实施作业分层，照顾到学生间英语知识积累与英语能力应用方面存在的差异性，有针对性地设置作业难易梯度，让英语作业具有普遍的适应性。

2.3 作业设计要用心，具有创新性和趣味性。

初中生思维活跃，具有很强的好奇心、好胜心和探究意识。千篇一律的作业模式极容易打击他们的探究意愿，让他们对作业没有期待感。因此，初中英语作业优化创新具有一定的创新性和趣味性。英语教师要打破传统的作业形式，变枯燥的书面作业为受主题限制的小组活动作业或者借助互联网布置具有某个关键词的开放性作业。如，让初中生借助手机、电脑、平板等移动端来收集take和get的相关短语。这种信息采集型作业是笔者在作业优化创新方面的新举措，给学生们一种新鲜感，深受学生们的喜爱。再如词语接龙游戏不仅锻炼了学生们的听力、拼读能力，也锻炼了学生们的小组合作能力，在学习英语知识的同时，极大地增强学习英语的动力。

3.实施初中英语作业创新优化的有效措施

为了改变初中英语作业模式单一、检测效果低下、缺乏针对性、趣味性的不良现状，初中英语教师应该采取如下创新优化措施：

3.1 作业形式多元化。

程式化的作业模式容易让学生们产生视觉和心理上的疲累感，因此，英语作业的创新优化应该从丰富的作业形式开始。初中英语教师在设计作业时，应该避免拿来主义和组题的随意性。我们应该尝试增加英语应用能力实践活动课、依托互联网进行自我研究型信息采集课等不同模式，既利于激发学生的好奇心理，也让学生们对课后作业有了更大的期待和主动探究的意愿，逐步提高英语作业的利用效果和检测效果。

3.2 作业批改形式多样化。

多样化的作业批改形式能够突破作业批改的时空局限，实现作业的创新与优化。英语教师可以适当增加随堂批改的比例，让实现当堂问题就地解决，在加深学生们对英语知识的理解的同时，通过师生交流增进师生情感，提高学生对作业的关注度。多样化的作业批改模式如：精批与略批相结合模式、学生互批模式、小组讨论模式以及课下自我评估模式等，既增强作业批改的灵活性，也增进了师生间、生生间信息的交流，让教师和学生都在不同程度上增加了对学习情况的了解，提升学生学习的自主性与积极性。

综上所述，在新课程改革背景下，初中英语教师要采取有效措施加强作业设计、优化与创新，避免题海战术和拿来主义，丰富作业形式和批改途径，勇于创新，增加作业的多样性、层次性、创新性和趣味性，激发学生们英语学习的积极性，提升其英语学习的信心，使作业成为推动初中英语教学效果提升的有效有段，为全面提升初中英语教学效率提供助力。

参考文献：

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