初中生物教材中案例插图的研究

李新宁

【摘要】在社会经济体制不断变化的背景下，为了适应众多人才市场的需求，教育部的教育体制也在不断改革，生物课程作为学生课程的一部分也在发生改变。初中生物教材中的插图比以往有所增加，这对于教师的教学和学生的学习来说都是非常令人耳目一新的。以更加直观的方式展示教材插图的概念、原理等，能使学生和教师更好地进行教学。因此，借助插图帮助学生理解知识、记忆，应该逐渐引起教师的注意。

【关键词】初中生物；教材插图；案例研究

教材插图是课堂教学不可或缺的素材，是帮助学生理解学习内容的重要工具。因此，教材插图的质量将直接影响学生的学习质量。所以，教育界在发展教育的同时，也特别重视教材插图的编写。为了让学生更好地学习，初中生物教材进行了多次修改，其中教材插图也随之进行多次修订，其目的是激发学生的学习兴趣，让学生能更好地掌握所学内容。

一、初中生物教材中插图的特点

初中生物教科书中的插图量非常大，如果将教材中的插图按照内容来区分，大概可分为以下几类：一是生物基础类图例，包括生物结构图、形态学图、解剖学图、绘制各种生物现象图，还有生理过程图；二是生物知识延伸的图例，如景观图、生态环境工作原理图等；三是基于实验探究的插图，作为图的实验装置，基本操作原理图的实验设置；四是生物技术类插画，包括生物学史图、生物学人物画、研究过程图等。

一方面，教材插图具有强烈的视觉刺激，对学生具有很强的吸引力，能够引起学生的注意力。直观的插图，鲜艳的颜色，可以激发学生的兴趣；另一方面，教材插图的真实性又以其独特的视觉特征传达了文本难以表达的信息，图文并茂地说明了难点，蕴含了大量的知识信息，加深了学生对知识的记忆，有利于学生对生物学基础知识的理解，更有利于为其今后的生物学学习打下良好的知识基础。

二、教材中插图案例对教学的影响

（一）激发学生学习的兴趣，突破重难点教学

兴趣是人类探究知识的钥匙，而浓厚的学习兴趣则是学生进行学习的有力支撑。初中生的一个重要心理特征就是对形象、生动且具体的事物充满了兴趣。比如，每次新學期开学，几乎所有的学生都会把课本从头到尾翻来覆去，他们最容易被课本上生动的插图所吸引。教师应紧紧抓住学生对生物教材的好奇心，利用教材插图培养学生的学习兴趣。

比如，教师在讲解《生物和生物圈》这一课时，本单元的教材扉页配有四幅图，分别是地球、大海、山林、城市背景地图。图中有流动的水，突出的岩石，来来往往的车辆，森林和海洋生物。插图背景很漂亮，右下角也配有诗歌，深深地吸引着每一个学生。当学生看这幅画面时，老师可以进行提问：“这幅画表达了什么中心思想？”随后指出这些图中的生物所生存的环境，说明生物与环境是不可分割的。此时，学生的注意力就被教师所吸引。

再如，教师在对《营养合理》这一知识点进行讲解的时候，可以预先通过提问来引起学生的注意力：“面包是否能够代替我们日常的正餐呢？它所含的营养均衡吗？”这样的问题更符合现实生活。因为当学生没有时间吃饭时，他们常常会选择用面包代替食物填饱肚子。如此，学生将对这个问题有很大的兴趣进而去学习。

（二）教材中插图案例对知识承上启下的过渡作用

在生物学教学中，过渡环节的处理对教学有很大的影响。如果过渡环节处理好，课堂教学自然会顺利进行，反之，则会给人一种凌乱、支离破碎的感觉，从而削弱教学效果。在过渡过程中，使用生物例证通常会产生意想不到的效果。比如，教师在讲授《人体内废物的排出》这一课时，学生学习了肾小球结构特征和肾小球滤过作用形成，接着再研究肾小管的结构特征和肾小管再吸收形成尿的内容，从而实现这两者之间内容的过渡。教师可以利用《尿形成原理图》指导学生明确肾小球和肾小管的结构特征，并且指导学生了解血液从肾小球形成到尿液形成的过程所发生的一系列实质性的变化。利用这种插图的过渡，可以起到紧密联系材料、承上启下的作用。

（三）加强对生物实验的体验

对生物教学来说，课堂实验是最重要的探究方法。但是由于初中学生自身的动手能力不强，如果让他们动手进行实验设计、操作，然后找到实验的注意事项，最后再根据实验现象和实验结果得出结论，是非常困难的。特别是一些实验，受条件限制，很难在现实生活进行操作。比如，教师在讲解《桃花的结构》这一课时，由于这个季节并不是桃花开放的季节，因此教师只能使用桃花的结构示意图来引导学生，了解桃花的主体结构特征。

三、结语

合理运用生物教材插图组织教学，不仅可以提高教师教学的直观性，还可以提高学生对生物知识记忆的准确性和持久性，在培养学生对生物学知识的学习理解能力和情感技巧，提高学生学习生物知识的兴趣和生物素养方面都有极大的促进作用。

参考文献：

[1]张琦.以有效策略促学生生命观念的形成——以人教版初中生物教材“消化与吸收”的教学为例[J].福建教育，2019（10）.

[2]徐艳茹.“两考合一”背景下的初中生物学业水平考试试题分析研究[D].烟台：山东师范大学，2018.