农村小学生数学创新思维能力的培养

朱莉华

摘 要：小学数学学科教学中，部分数学教师坚守传统的教学方法，教学模式也比较单一，虽然教室内也配备了多媒体设备，但是学生在数学学习方面的创新意识普遍比较薄弱，这会在整体上制约学生的思维发展。针对农村地区小学数学创新思维培养现状，本文从三个方面来探讨能够培养学生的创新思维能力。

关键词：农村小学;数学;创新思维;培养对策

小学阶段是个体成长的黄金时期，更是训练学生思维能力，培养创新思维意识的关键时期。目前，由于农村地区与城镇小学在软硬件教学条件上依然存在不小的差距，使得农村小学生在数学学习的过程中始终缺乏一定的主动性，学习方法过于机械，不懂得迁移和变通，整体缺乏创新思维意识。而创新思维是一种优秀的思维品质，也是一种能够获得比较独特和显著效果的思维活动。在农村小学中，借助数学这一对逻辑思维要求极强的学科，有计划地训练创新思维势在必行。

一、转变教学观念，提升教师自身的创新教学能力

新课程改革实施以来，教学局面正在由师本教育向生本教育转变，在这一点，很多农村地区的小学数学教师已经认识到学生创新意识培养的重要性。并且在课堂上要充分尊重学生的主体地位，将其作为激发学生创新意识的一个重要手段。为此，农村小学数学教师应该主动转变观念，提升自己的专业教学能力，增强创新意识，在课堂上教学时在立足教材的同时，不能过于拘泥于教材，而是要引入与教学内容有密切联系的多元化教学资源，拓展数学教学内容的宽度。这样能够给学生一种新鲜感，被新的教学内容吸引到课堂活动中，提升了他们对数学的学习兴致，课堂上参与活动的思维也更加活跃，更有利于迸发出新的思维。

二、创设趣味情境，激发学生主动创新的意愿

情境教学是目前各学科课堂教学普遍采用的一种方法，其应用效果非常好，受到了学生们的欢迎。在此方法的应用下，学生对课程学习的积极性和主动性也明显增强。农村小学数学课堂也应该结合实际的教学内容，引入农村学生数学的熟悉的生活元素，引导学生进入情境之中，产生认知上的冲突，从而激活其创新意识，从而自主去探究新知识的形成过程，实现由被动到主动的学习方式的转变。相信在教师创设的情境中，学生的心情也会非常愉悦，进而产生“心中喜悦，则其进自己不能已”的高效学习效果。

例如，教学“年月日”这一课的时候，笔者以生日为主题为学生创设生活化的问题情境：班上有一位同学是每四年过一次生日，请大家计算一下他是哪一天过生日呢？该问题提出后，同学们都感到非常诧异，眼神中也充满了期待。于是通过小组合作的方式展开了自主探究。在小组合作过程中，学生们将每个月的天数认真地写下来，通过计算和推理，正确地得出结论，即这位同学的生日就是闰年的2月29日。过生日这个话题都是小学生比较感兴趣的生活问题，在此基础上创设情境，能充分调动起学生的探究欲望，并在与其他同学合作的过程中进行自主推理，创新意识得到激发，同时还体验到了数学知识对于现实生活产生的实际作用。

三、引导学生多角度思考问题，提升思维的灵活性

据笔者在课堂上的长期观察，发现农村小学的学生在课堂上的表现普遍不够活跃。他们一般都是看上去很认真地在听教师讲课，但是到了自己运用知识解决问题的时候，他们却不能完美地解决问题。这其中一个主要的原因就是教师习惯了灌输式的教学方式，将学生当成知识接受的容器，很少预留给学生一定的自主思考和发言的时间，导致学生的思维始终被教师牵引着，不利于创新思维的形成。因此，在平时的讲课和练习课上，农村数学教师就应该加强对学生创新思维的培养，在遇到问题的时候，指引他们打开思路，试着从不同角度去思考问题，逐渐让学生在解决数学问题上的思维变得更加灵活。

例如，下面这个题目：由女生和男生的人数比为3：4这个条件，同学们能够联想到什么信息？学生在自主思考一段时间后，给出了多个答案，如女生人数时男生人数的3/4，男生人数比女生人数多1/3，女生人数比男生人数少1/4，女生人數占总人数的比是3：7，男生人数与总人数纸币为4：7……通过上述简单的问题，笔者引导学生思考，他们的思维得到了很好地发散性训练，能够由一个已知条件分析出很多条有用的信息，进一步找到数学知识之间的内在联系，增强了思维的灵活性和变通性。

农村地区的小学由于在办学条件、教学设备以及师资力量方面，与城镇小学产生了较大的差距，教学成效自然也比较低。近年来，随着国家对“三农问题”的日渐重视，出台了很多利农政策，农村地区的教育条件也有了很好的转变。但是总体来看，农村小学生的数学学习能力依然有很大的提升空间。由此，新课改背景下，在今后的教学实践中，农村小学数学教师应该想方设法地突破传统教学模式的束缚，重视激发学生的创新意识，真正担当起提升小学生数学创新思维能力的重任，为农村小学生的良好发展提供强有力的保障。

参考文献：

[1]钱学.浅析思维导图在农村小学数学教学中的有效运用[J].中国校外教育，2018（33）.

[2]程蕾.农村小学留守儿童数学逻辑思维能力现状调查与对策研究[D].鲁东大学，2018.