“主线教学”背景下,小学高年级作文主要教学内容的选择与创生
2019-10-21朱有芬
朱有芬
【摘 要】 很长一段时间以来,作文教学一直都是小学高年级语文教学的重点和难点,主要表现为零散和随意地进行作文教学训练的安排,不能够明确作文教学内容,也无法发挥学生的主观能动性,导致学生无法正确把握写作规律,不能够写出高质量的篇章。为了解决这样的教学问题,教师可以将主线教学理念和教育模式引入作文教学当中,科学选择作文教学主线,在此基础之上选取针对性的教学内容,顺利完成教学改革和创生。
【关键词】 主线教学;小学;高年级作文;教学内容;创生
随意安排教学内容会导致小学高年级作文教学过于零散和分散,影响学生对作文思路的梳理,也会导致学生写出的作文缺少真情实感和正确的表达。要想纠正学生不良的写作习惯,提高学生的写作技能,可以将主线教学和作文教学整合起来,以便更加科学恰当地选择针对性的教学内容。使学生掌握写作规律,使得学生的语言综合应用能力得到体现和充分的锻炼。本文将对小学高年级主线作文教学的实践方法进行思考,以此为基础做好教学内容的针对性选择与创生。
一、以情感为主线構建作文教学,科学选取教学内容
将主线教学和作文教学进行密切整合的一个基础和核心条件,就是要选准教学主线,以情感为主线构建作文教学就是一项至关重要的措施,主要是因为作文本身就是一种极具情感性的学习实践活动,是作者思想情感的真实与自然流露。同时,古今中外大量作家的写作实践经验也让我们知道,是否可以写出高质量的文章首先取决于作者是不是拥有真情,如果只是把写作技巧堆叠起来,而没有情感的融入,那么作文质量也无法保证。小学高年级作文教学同样特别强调真情实感,要求学生真实表达个人的情怀与思想。所以将情感作为作文主线教学的主题是至关重要的,而在把握了这一主线之后,则需要教师科学整合教学内容,让学生真正将个人真情实感和作文联系起来。很多学生之所以不能够将个人真情实感融入写作当中,是因为缺少情感体验。于是教师要把教学内容放在密切联系学生实际生活,鼓励学生将个人的生活与社会体验融入写作方面,给学生创造情感抒发和表达的机会。教师需要经常指导,学生观察自己的生活和所处的社会,激励学生调动积极情感,从生活当中取材,领悟小事当中的情感。比如教师可以让学生写同学间的深情厚谊,写同学相处中的误会矛盾,写父母与老师给予个人的帮助支持,写和父母老师相处时遇到的问题,写社会上的好人好事,写社会当中的人情冷暖。
二、以体验为主线构建作文教学,科学选取教学内容
主线性教学需要将明确教学主线作为基础和前提条件,而教师在选取主线时必须密切联系学生的生活,实际找准学生的学习特点和实际要求,保证主线选取的合理性以及针对性。在有了明确的学习和写作主线之后,教师在选取教学内容时也会更具针对性。写作本身就是一项重要的实践活动,而实践就离不开体验,离不开在实践当中的领悟与自我思考。为了更好地把握体验这一主线,教师要给学生创造良好的体验机会,让学生描绘自己在实践体验当中获得的感受以及领悟,让学生学会由浅入深地表达和记录,解决学生在写作当中无话可说的难题。例如,要求学生以描绘自然为主题开展写作时,为了凸显体验主线,教师可以带领学生走出教室、进入校园甚至是校外来感受和观察自然的点点滴滴,然后让学生将自己实践体验所获得的素材组织成为一篇文章,记录个人体验的成果;在要求学生以社会为主题进行写作时,教师也要抓住体验主线,让学生收集和社会密切相关的材料,并让学生进行认真的信息梳理和归纳总结,顺利完成体验性作文的创作。这样教师不仅可以在把握主线的前提条件之下,明确作文教学内容,还能够让学生把握正确的写作方向,提升写作有效性。
三、以人格为主线构建作文教学,科学选取教学内容
自古以来,人格就和文品存在着血脉相连的关系。人格和作文同样存在着不可分割的关联,在作文教学当中关注人格,培养其意义和价值是不容忽视的。假如将人格培养当作是作文教学的一个重要主线,那么就能够将作文与做人的相辅相成的关系体现出来,促进二者的彼此互动和相互促进,最终达成双赢。而且在作文教学中把人格培养作为主线,并将其贯穿作文教学全程,不仅能够提高学生的作文水平,还能够将作文的育人功能体现出来,真正达成作文育人目标。为了更好地把握人格培养这一主线,教师首先需要提倡学生写真实且符合人性的作文,特别是要将真实作为第一要素,在真实当中彰显人性;其次需要提倡学生写健康和拥有积极价值的作文,引领学生树立正确的人生观与价值观。在这一主线要求之下,教师可以让学生书写有关于乐观、进取、坚强、自尊、热爱生命等方面的内容,让学生在作文当中洋溢激情和健康人格;最后,教师需要提倡学生写独特有魅力的作文,因为人格的显著特征就是独特性,只有具备人格深度的文章才能够彰显人格色彩。
总而言之,在主线教学背景下,要想提高小学高年级作文教学的有效性,充分满足学生语言能力发展和锻炼的需求,提高教学内容选择的针对性和合理性,就要将主线教学和作文教学进行密切整合,尤其是要注意在主线教学实施当中选好恰当的教育主线,帮助学生找准正确的写作方向,提高学生写作质量的同时,教给学生正确的写作方法,促进高质量作文课堂的构建。