谈趣味教学法在职高数学教学中的应用

张晓芳

摘 要：在职高教学中，数学是众多学科的基础，比如计算机专业、财会专业、机械专业等，数学教学的重要性显而易见。将趣味教学法应用在职高数学教学中可以一改数学教学的沉闷无趣，激发职高学生的数学学习兴趣，提高数学学习质量。本文分析了当前的职高数学教学的现状，提出了几点趣味教学法的应用策略，希望可以为广大职高数学教学教师提高参考。

关键词：趣味教学法;职高数学;教学现状;应用策略

数学具有抽象性的特点，加上职高学生基础薄弱，在教学中很容易产生畏难心理，很难取得良好的学习效果。我对上课的班级做了很多调查，发现很多学生在初中阶段就十分厭烦学习数学，认为数学枯燥无趣，晦涩难懂，数学课堂十分煎熬。心理学家布鲁纳指出，兴趣是最好的学习动机，也是最好的老师[1]。如何提高职高学生的数学学习兴趣，成为数学教学的首要任务，将趣味教学法有效的应用在职高数学教学中，对提高数学教学质量有重要的作用。

一、职高数学教学现状分析

1.教学理念落后

职高教学为国家提供了一大批的技术性、应用性人才，在当前的社会发展中，逐渐受到了社会各界的重视，数学在职高教学中占据了重要的基础地位，是众多学科的学习基础，比如计算机专业，财会专业，机械专业等，因此，职高数学教学的效果和质量逐渐受到了重视，成为现代职高教学的重点内容。职高数学教学在新时代的发展中，还存在教学理念落后，思想老旧的现象，缺乏对数学教学的重视，导致教学中出现了很多的问题，影响职高数学教学的质量和效率。

2.数学方法选择不当

教学方法对课堂教学效率和质量起到了决定性的影响，是影响学生学习质量的关键因素，但是就当前职高的数学教学情况看，教师仍是教学的主导，多数的教学以灌输式为主，学生缺乏课堂参与度，缺乏有效的课堂互动，兴趣不高，而且没有积极主动的探究意识，已经成为了影响当前职高数学教学质量的重要因素。

3.数学重视程度不足

职高教育在新时期的社会发展中已经成为现代教育体系的重要组成部分，但是我国多数的职高学校都是基础性的教学资金投入有限，无论从上级有关部门、还是到各职业学校的领导、甚至到具体各教研组都对基础数学的教学重视程度远远不够，客观上学生基础差是一个方面，教学成果见效慢也是一个方面，很难为教学的开展提供高质量的服务，直接影响到教学效果。

二、趣味教学法在职高数学教学中的应用

1.挖掘数学教材中的趣味性

数学知识来源于生活，是生活实践的凝练，在生活中有十分重要的应用，所有数学教材中的很多内容都可以与生活相联系。在传统的教学中，职高数学教师并没有将数学知识与生活有效结合，只是在课堂上就理论知识进行枯燥的讲解，这样的方式导致数学课堂十分的枯燥沉闷[2]。为了能够创建高效的数学教学课堂，教师必须将数学与生活有效结合，应用趣味教学法让数学课堂变得生动有趣。教师首先要挖掘教材内容与生活的联系，在课堂上引入生活元素，让教学内容贴近学生的生活，激发学生的学习兴趣，更容易的理解数学知识。比如，通过分期付款利率计算让学生体会指数教学的实际指导以及应用，这样既可以让学生对抽象的数学知识有了更形象的体会，更直观地理解，同时又可以让数学课堂更加生动有趣[3]。再比如，在“等比数列”相关内容的学习上，这一部分的内容比较抽象，单纯的理论讲解会让抽象的知识更加难懂，学生一定会出现理解困难。所以我结合“阿凡提对付地主”案例：阿凡提提出第一天帮地主干一天活地主只需给他一粒米报酬，第二天给他两粒米，第三天给四粒米，第四条给八粒米...以此类推的方式，签订一年的合同，可以让地主倾家荡产的现象进行举例，既能够激发学生的兴趣，又能够让数学知识更加的直观，有效的提高了数学知识的趣味性。

2.更新数学理念，体现学生的主体地位

传统的教学理念不能够满足新时代的教学要求，并且影响了教学效率的提升，为了能够切实的提高职高数学教学质量，教师必须转变教学理念，认清教师自身的定位，充分体现学生的主体地位，落实新课程改革的要求，重视趣味数学的应用，让学生能够在轻松愉快的课堂中理解和掌握数学知识。教师要与学生建立平等的关系，实现有效的沟通，充分地激发学生的课堂教学活动参与欲望，让学生积极的投入到课堂活动中。比如，在对称性教学中，可以让有优势的学生剪纸、折纸，其余学生效仿，为引进教学铺垫，激发学生的学习兴趣，充分体现学生为主体，教师为引导的课堂，将课堂还给学生，这对学生的成长和发展有重要的促进作用，也是职高数学教学提高教学质量的重要保障。

3.实施信息化教学，用信息元素增加教学趣味性

信息技术在近年来被广泛的应用到教育教学中，信息技术的应用有效的丰富了教学资源，创新教学手段。信息技术可以借助多媒体将数学资源的图片、音频、视频等资料引入到课堂教学中，吸引学生的注意力，提高教学趣味性。教师可以利用多媒体技术创设有趣的教学情境，让学生充分的参与到情境教学中。以学习几何体相关知识为例，教师可以利用多媒体，播放制造商和客户进行产品对接的视频，先播放背景资料，接下来，学生扮演设计师，教师扮演客户，实施对接，为了能够让情境更加的逼真，可以在课堂之前准备职场所需的衣物，标志性饰品等，让情境更加的逼真有趣。通过有趣的生活情境模拟，在课堂上创建有趣的教学情境，提高课堂教学的趣味性，实现良好的教学效果，做到事半功倍。

总之，数学教学的重要性是显而易见的。趣味教学法可以开阔学生的视野，让学生体验学习的快乐，加强学生对知识的理解和记忆，提高学习效率。因此，教师在数学教学中应充分挖掘该学科的趣味点，摒弃枯燥无味的教学方法，让学生快乐地学习知识，从而提高数学能力。

参考文献

[1]车畅.中职数学教学中趣味教学法的引入实践分析[J].课程教育研究，2018（41）：129-130.

[2]高洁恒.高职数学中趣味教学法实施的范例及效果观察[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2018（04）：58-59.

[3]杜文慧.试论高职音乐教学中趣味教学法的应用[J].戏剧之家，2018（09）：207.